RYBKI – EWA WIKLIŃSKA
Rybki- Ewa Wiklińska
Drogie Rybki, Kochani Rodzice,
składam Wam najserdeczniejsze podziekowania za całoroczną współpracę,
za aktywność i wysiłek zwłaszcza w drugim semestrze. Niezmiernie cieszę się,
że mogłam w Waszej grupie pracować. Jednocześnie chcę Wam życzyć
by okres wakacyjny był czasem odpoczynku i radości. Życzę słonecznych dni,
uśmiechu na codzień oraz szczęśliwego powrotu do przedszkola.
Pani Kasia Kraska
Wszystkim Rodzicom składam najserdeczniejsze podziękowania za całoroczną współpracę
i życzę, by okres wakacyjny był czasem odpoczynku i radości.
Z okazji wakacji życzę wszystkim przedszkolakom bezpiecznych i słonecznych wakacji, interesujących podróży, niezapomnianych wrażeń, uśmiechu na co dzień
oraz szczęśliwego powrotu do przedszkola:)
Ewa Wiklińska
30.06.2020 (wtorek)
Temat dnia: Wakacyjne rady.
1. Słuchanie wiersza Barbary Kosmowskiej - Podjudzajka. R. czyta dzieciom wiersz.
Zawsze jadę na wakacje w towarzystwie podjudzajki.
To istotka bardzo sprytna, pewnie rodem z jakiejś bajki.
I ma ulubione zdanie, gdy na pomysł wpadam zły, Mówi:
– Zrób to, zrób kochanie. I nie słuchaj swojej mamy!
Podjudzajka mnie podjudza, zakłócając letnie sny.
Wykąp się na dzikiej plaży, może się nieszczęście zdarzy?
Będzie potem płacz i łzy!
Rozpal dziś ognisko w lesie, To się szybko wieść rozniesie, kto z ostrzeżeń ważnych kpi!
Schowaj się przed mamą w sklepie, niech cię szuka i oblepi plakatami wszystkie drzwi!
Wymknij się po cichu z domu, Nie mów o tym nic nikomu.
Zgub się w tym okropnym mieście, będzie działo się nareszcie, będzie świetnie, mówię ci!
A ja śnię, że tak się dzieje, że drżę cała i truchleję,
I gdy budzę się nad ranem, pytam moją biedną mamę,
Czy niegrzeczna byłam znów?
Czy uciekłam, zaginęłam, gdzieś przepadłam i zniknęłam w gąszczu moich strasznych snów?
Nic z tych rzeczy! – mówi mama. – To nie wakacyjny Dramat, tylko podjudzajki gra.
Kto rodziców zawsze słucha, nie chochlika i kłamczucha, ten wakacje piękne ma!
2. Rozmowa na temat wiersza. R. zadaje pytania:
− Kim była podjudzajka?
− Do czego podjudzajka namawiała dzieci?
− Dlaczego nie warto słuchać podjudzajki?
3. Skrętoskłony –Trawa na wietrze.
Dzieci siedzą w siadzie rozkrocznym, apaszki trzymają oburącz w górze, są źdźbłami trawy, wykonują skrętoskłon raz do jednej, raz do drugiej stopy, starając się nie zginać kolan. Powtarzają ćwiczenie kilkakrotnie.
4. Ćwiczenie mięśni grzbietu – Kolorowe lato.
Dzieci leżą przodem, trzymają apaszki oburącz przed głową. Unoszą głowę, ręce trzymają prosto, oglądają apaszki – starają się przez chwilę utrzymać taką pozycję. Następnie wracają do leżenia i powtarzają ćwiczenie.
5. Ćwiczenie uspokajające – Kwiaty w dzień i w nocy.
Dzieci leżą na plecach. Kładą dłonie na dolnej części brzucha, ściskając apaszki – kwiaty. Jest dzień, biorą głęboki wdech, oddalają dłonie – kwiat rozchyla swoje płatki. Nadchodzi noc, wykonują wydech – zbliżają ponownie dłonie – kwiat zwija swoje płatki. R. powtarza ćwiczenie kilka razy.
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
Wtorek (30.06.2020)
Na popołudnie proponuję
1.Opowieść ruchowa.
R. rozpoczyna opowiadanie. Dziecko obrazuje tekst.
Zamykamy na chwilę oczy. Są wakacje. (naśladuje głos fal, wypowiadają zgłoski: szuuuuuu)
Jesteśmy nad morzem. Szumią morskie fale. (równocześnie rysuje w powietrzu fale)
Małe fale – szumią cicho. (naśladuje szum fal cichym głosem),
Duże fale – szumią głośno. (naśladuje szum fal donośnym głosem)
Teraz wchodzimy do morza. (wykonuje ruchy zgodnie z opowieścią R.)
Skaczemy przez fale. (wykonuje mały wyskok w górę)
Uwaga! Mała fala. Teraz zbliża się duża fala. (wykonuje wysoki wyskok w górę)
Pływamy w morzu. (kładzie się na brzuchu, naśladuje pływanie)
Trochę jesteśmy zmęczeni. (kładzie się na plecach i zamyka oczy)
Wychodzimy na brzeg i przez chwilę odpoczywamy. Leżymy na ciepłym piasku i słuchamy głosów mew. Czas wyruszyć w góry. Zdobywamy wysokie szczyty. (wstaje, miarowo oddycha, wykonuje ciężkie kroki)
W górach można spotkać echo, echo, echo… (powtarza słowo: echo, wypowiadane przez R.)
2. Składanka - Łódka Origami https://www.youtube.com/watch?v=crL4mL_HnK8
Pełnych radości i bezpiecznych zabaw wakacyjnych życzy G.Banaszczak
Poniedziałek (29.06.2020)
1. Słuchanie wiersza "Lato i dzieci "
Lato do nas idzie,
zatrzyma się w lesie.
Jagody, poziomki
w dużym koszu niesie.
Słoneczka promienie
rozrzuca dokoła.
− Chodźcie się pobawić! −
głośno do nas woła.
Nad morze i w góry
chce pojechać z nami.
Wie, że miło spędzi
czas z przedszkolakami2. Rozmowa na podstawie wiersza:
– Gdzie zatrzymało się lato?
- Gdzie lato nas zaprasza? ( do lasu, nad morze, w góry)
- Jak powinniśmy zachowywać i czego nie powinniśmy robić podczas pobytu w lesie,
w górach, nad wodą?3. Co widzimy na obrazku ?Czy te przedmioty przydadzą Nam się latem ?
4. Czas na zabawę plastyczną Kolorowe kulki. Okrągłe waciki, farby plakatowe, woda, kubeczki, cerata, pipety lub małe strzykawki. R. przygotowuje stanowisko pracy: rozkłada na ceracie okrągłe waciki. Dzieci dodają do kubeczków z wodą farbę plakatową i mieszają, a następnie za pomocą pipet (lub małych strzykawek) barwią waciki na różne kolory. Będą to kulki lodów. Gotowe prace R. pozostawia w słonecznym miejscu do wyschnięcia.
5. Czas na pracę plastyczną - Rożki lodowe. Dla dziecka: rożek lodowy wycięty z papieru, kolorowe waciki,z zadania wykonanedo wczesniej) klej, kartka z bloku. Dziecko otrzymuje lodowe rożki wycięte z papieru. Przykleja je na kartce z bloku. Potem przyklejają do nich kolorowe kulki lodów wykonane z wacików (wykonane wcześniej). Na koniec można je udekorować barwną polewą tzn. klejem z brokatem jeśli macie.
Pozdrawiam, Katarzyna Kraska
Na dzisiejsze popołudnie proponuję:
- Słuchanie wiersza Iwony Fabiszewskiej - Uprzejmość.
Na piaszczystej plaży Zuzia zamek buduje.
Nagle Krzyś piłką rzuca i cały zamek psuje.
Potem szybko podbiega, piłkę z piachu wyjmuje,
a tym, że zamek zniszczył wcale się nie przejmuje.
Jednak mama to widzi, woła Krzysia do siebie.
– Czemu nie przeprosiłeś? Wstyd mi Krzysiu za ciebie.
2. Rozmowa na temat wiersza.
R. zadaje pytania:
− Co robiła Zuzia na plaży?
− Co zrobił Krzyś?
− Jak zachował się Krzyś po zniszczeniu zamku?
− Dlaczego mamie było wstyd za Krzysia?
3. Zabawa z elementem czworakowania Dzień – noc.
Gdy R. włączy światło, dzieci poruszają się jak koty, gdy R. wyłączy światło, dzieci zwijają się w kłębek, chrapią. Zabawa powtarza się kilkakrotnie.
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
Miło nam poinformować, że nasze przedszkole uzyskało certyfikat
"Kubusiowi Przyjaciele Natury"
26.06.2020 (piątek)Temat dnia: Pożegnanie z zabawkami.
1. Słuchanie opowiadania Barbary Szelągowskiej - Zabawkowe smutki.
Dzieci siadają na dywanie. R. zaprasza do wysłuchania opowiadania.
Zabawki, podobnie jak dzieci, wiedziały, że zbliżają się wakacje. – Znowu lato – westchnęła lalka Emilka – i, jak co roku, za kilka dni zrobi się w przedszkolu tak cicho. Będę tęsknić za dziećmi. – Łatwo ci mówić – powiedziała lalka Rozalka. – Masz wszystkie ręce i nogi. A ja? Popatrz na mnie. Jakiś rozrabiaka wyrwał mi rękę. – Nie jakiś, tylko Krzyś – zawołał pajacyk i fiknął koziołka. – A ja tam lubię wakacje. W ciągu dnia przez okno zagląda słoneczko, a wieczorem księżyc. Cisza, spokój… – powiedział miś Łatek i pogłaskał się po naderwanym uchu. – Może ktoś mi je w końcu przyszyje. – Tak, tak, nareszcie będzie można odsapnąć. Do tej pory nie mogę odnaleźć mojego kółka – zawołała wyścigówka. – Jak mam jeździć? Na trzech kołach? Nie da rady. – Coś nas uwiera – westchnęły chórem klocki, ledwie wystając z wielkiego pudła. – Może to właśnie twoje kółko? Mógłbyś je w końcu zabrać, a nie tylko narzekasz! – Lubię dzieci. Lubię, jak mnie biorą do swoich rączek i patrzą na mnie z zachwytem – dodał zajączek Kłapek. – Mają taki miły dotyk. Pamiętam, jak pierwszy raz trafiłem do przedszkola. Okropnie się bałem. Myślałem, że może dzieci mnie nie polubią. Ala tylko raz na mnie spojrzała i już wiedziałem, że wszystko będzie dobrze. – A mnie Ania woziła w wózeczku – Rozmarzyła się Rozalka. – Zaraz po tym, gdy Krzyś wyrwał mi rękę. A później Zosia próbowała ją wsadzić z powrotem, ale jej się nie udało. – A z tym kółkiem to też troszkę była moja wina. Niepotrzebnie najechałem na klocek. Kiedy dzieci mną się bawią, to wiem, że jestem potrzebny. A na dodatek, gdy Pawełek płakał, to Maciek dał mu mnie do zabawy. I od razu Pawełek się uspokoił. Fajnie jest, gdy wywołujemy u dzieci uśmiech na twarzach. – I jak się nami dzielą – odezwał się z rogu sali tygrysek. – Ja też wolę jeździć po torach, gdy słyszę dziecięce głosy – wyszeptała kolejka, zagwizdała przeciągle i pojechała dalej. – Mam nadzieję, że te wakacje szybko miną i znów będziemy wesoło bawić się z dziećmi – odezwał się po chwili zastanowienia misio. – A może dostanę całkiem nowe ucho i będzie ładniejsze od tego? – powiedział i znowu pogłaskał się po głowie. – Chciałbym, żeby było w kratkę! – Na pewno dostaniesz nowe ucho. Pani Ewa potrafi tak pięknie szyć. Spójrz na mnie – powiedziała lalka Emilka i zerknęła na swoją nową, koronkową sukieneczkę. – Będzie dobrze – zawołał pajacyk. – Musimy tylko uzbroić się w cierpliwość i zebrać siły oraz energię na cały przyszły rok. Zobaczycie, na pewno nie będziemy się nudzić od września. – Na pewno – odpowiedziały chórem lalki i uszczęśliwione zasnęły. Misio i inne zabawki też poszli spać, śniąc o nadchodzących zabawach. Pajacyk po raz ostatni fiknął koziołka i usnął przytulony do zajączka.
2. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania .
R. zadaje pytania:
− Co przytrafiło się lalce Rozalce, misiowi Łatkowi i wyścigówce podczas zabaw z dziećmi?
− Za jakimi przedszkolnymi zabawami i zabawkami będziecie tęsknić w czasie wakacyjnej przerwy?
3. Zabawa ruchowa - Pajacyki i misie.
Dzieci maszerują i na hasło „pajacyk” naśladują wesołego pajacyka (skaczą, jak pajacyk), a na hasło „miś” naśladują smutnego misia (powoli chodzą ze spuszczoną w dół głową na czworakach).
4. Wypowiadanie się na temat ulubionej zabawki. R. pyta dzieci, jaką zabawką lubiły się najbardziej bawić podczas pobytu w przedszkolu i dlaczego.
5. Praca plastyczna – Moja ulubiona zabawka z przedszkola. Dzieci rysują na kartce swoją ulubioną zabawkę z przedszkola (zabawek może być więcej niż jedna). R. zwraca uwagę, aby dzieci wykorzystały całą powierzchnię kartki.
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
Propozycja zajęć na popołudnie :
1. Zabawa kulinarna Sałatka owocowa. Owoce, np.: banany, winogrona, kiwi, plastikowe noże, tacki, talerzyki, miseczki, deski, salaterka. Dzieci, po umyciu rąk, siadają przy stolikach. Rodzic rozdaje każdemu dziecku deskę, plastikowy nóż. Na tackach kładzie obrane owoce. Dzieci starają się pokroić owoce. Potem wrzucają je do miseczek. Rodzic wysypuje owoce z miseczek do salaterki i je miesza.
2. Wspólne jedzenie samodzielnie wykonanego posiłku. Dzieci myją ręce, siadają przy stołach, mówią, z jakich owoców wykonały sałatkę. Potem dzieci mogą dzielić się swoimi wrażeniami smakowymi i opowiadać, co sprawiło im trudność, a co nie – w trakcie wykonywania prac. SMACZNEGO
3. A teraz zapraszam do zabawy przy muzyce.
4. Pokoloruj obrazek
Pozdrawiam, Katarzyna Kraska
25.06.2020 (czwartek)
Temat dnia: Bezpiecznie nad wodą.
1. Rozmowa na temat zasad bezpiecznego przebywania nad wodą.
R. prosi dzieci, aby powiedziały, jak należy zachowywać się nad wodą. Dzieci odpowiadają na pytanie: Czego nie wolno robić nad wodą? (np. wchodzić samodzielnie do wody bez opieki rodziców, oddalać się od rodziców, kąpać się w głębokiej wodzie, gdy ktoś nie umie pływać). Dzieci dzielą się również swoimi doświadczeniami, jak można spędzać czas nad wodą (np. budować zamki z piasku, łowić ryby, kopać dołki, pływać na strzeżonym przez ratownika kąpielisku lub popłynąć statkiem).
2. Prezentowanie prawidłowej artykulacji głoski cz.
Lusterko dla dziecka. R. objaśnia i pokazuje prawidłową artykulację głoski cz. Dzieci powtarzają za R. głoskę cz; kontrolując w lusterku pracę języka.
Głoska cz jest głoską przedniojęzykowo-dziąsłową, zwarto-szczelinową. Powstaje przez uniesienie języka za górne zęby, do wałka dziąsłowego, z jednoczesnym zwarciem zębów i wysunięciem zaokrąglonych warg do przodu.
3. Ćwiczenia grafomotoryczne Tory pociągu.
Długie arkusze papieru, kredki. R. rysuje szyny, a dzieci kreślą między nimi linie pionowe, czyli podkłady, jednocześnie wymawiając sylaby: cza, czo, cze, czu, czy.
4. Zabawa ruchowo-naśladowcza Wyspy.
R. rozkłada dowolne koło, które jest wyspą. Dzieci pokazują, w jaki sposób opływają wyspę (naśladując ruchy pływania, obiegają koła). Na hasło R.: Zwiedzamy wyspę, dzieci wchodzą do środka koła.
5. Rozmowa na temat: Co robić, gdy się zgubię na wakacjach?
R. prosi, aby dzieci odpowiedziały, co powinny zrobić, gdy się zgubią na wakacjach. Sprawdza, czy dzieci wiedzą, jak się nazywają, w jakiej miejscowości mieszkają. Tłumaczy, co może pomóc w takiej sytuacji: poproszenie o pomoc przedstawiciela służb mundurowych (np.: policjanta, ochroniarza, strażnika miejskiego) lub rodzinę z dziećmi, ratownika; noszenie ubrań z wszywką, na której znajduje się numer telefonu do rodziców, bransoletka na rękę z numerem.
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
UWAGA
Informujemy, że od dnia 09.06.2020r. zwiększa się liczebność grupy przedszkolnej
do 14 osób.Jednocześnie ogłaszamy nabór do przedszkola na grupę w lipcu i w sierpniu 2020r. Deklaracje będą przyjmowane w terminie od 15.06 do 19.06.2020r. Deklaracje są do pobrania w Sekretariacie Szkoły.
Język angielski - Fruits
Na ostatni tydzień nauki angielskiego proponuję naukę nazw owoców:
https://www.youtube.com/watch?v=VpPk8Os2dGE
Dziękuję Rybkom i Wam Rodzice za ten rok szkolny. Dziękuję za wytrwałą pracę i naukę z dzieckiem w domu. Życzę dzieciom odpoczynku, swobodnej i bezpiecznej zabawy, ciekawych wycieczek oraz spędzania jak najwięcej czasu na świeżym powietrzu.
Udanych wakacji!!!
J.Sady
WITAM RYBKI !!!
24.06,2020 ( środa)
Temat dnia: Ahoj, przygodo.
1. Zabawa naśladowcza - Cisza na morzu.
Dzieci siedzą i powtarzają popularną rymowankę:
Cisza na morzu, wicher dmie.
Ten bałwan morski, kto pierwszy odezwie się.Naśladują gesty R. bez hałasowania i głośnych rozmów.
Dzieci:
Wciągają żagle na maszt – przekładają dłonie zaciśnięte w pięści jedna na drugą,
wyglądają lądu z bocianiego gniazda – przykładają dłoń do czoła i rozglądają się,
szorują pokład – wykonują rękami ruchy posuwiste po podłodze.
2. Karta pracy, cz. 2, nr 21 .
Dzieci:
− czytają razem z R. tekst wyrazowo-obrazkowy poprzez dopowiadanie nazw obrazków,
− kolorują wodę i łódki.
3.Zabawa ruchowa z elementem celowania – Kto potrafi trafić?
Dzieci celują piłką do kosza zawieszonego niewysoko, np. na drabinkach. Dziecko ma 5 rzutów, a za każdy celny rzut otrzymuje 1 punkt. Kto zdobędzie 5 punktów, otrzymuje medal Mistrz w rzutach do kosza.
4. Ćwiczenia w pozycji leżącej – Zabawy nad wodą.
• Deska – dzieci leżą na brzuchu, mają proste ręce wyciągnięte przed siebie, proste nogi unoszą nad podłogę i opuszczają.
• Pływanie żabką – dzieci w leżeniu na brzuchu naśladują pływanie – energicznie wykonują ruchy rękami i nogami.
• Styl grzbietowy – dzieci w leżeniu na plecach, prostują ramiona za głową, przesuwają je szerokim łukiem po podłodze w stronę ciała i unoszą ręce górą do początkowej pozycji przy głowie.
• Rowerki wodne – dzieci w parach leżą na plecach, stykają stopy ze stopami partnera, uginają jedną nogę, a drugą prostują naprzemiennie – jak przy pedałowaniu na rowerze
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
Propozycja zabaw na popołudnie:
1. O czym dziś bedziemy rozmawiać ?????
2. A teraz zapraszam na filmik o bezpieczeństwie w górach
3. Ćwiczenia orientacji przestrzennej – Gdzie jest muszla? Potrzebna: muszla. Rodzic chowa muszlę w dowolnym miejscu pomieszczenia. Następnie dziecko ma za zadanie odnaleźć muszlę na podstawie wskazówek podawanych przez inne dzieci, np.: trzy kroki do przodu, w stronę okna. Kiedy dziecko odnajdzie muszlę, musi dokładnie określić, gdzie się ona znajdowała.
4. Na koniec kolorowanka. Pokoloruj
Pozdrawiam,Katarzyna Kraska
23.06.2020 (wtorek)
Temat dnia: Wakacyjna wycieczka.
1. Zabawa ortofoniczna - Wakacyjna wycieczka.
Przed wysłuchaniem opowiadania dzieci wspólnie z R. ustalają, jakie odgłosy wydają: samochód (sz, sz, sz), pociąg (tu, tu, tu), rzeka (plum, plum, plum), ptaki (fiu, fiu, fiu), osa (bzz, bzz, bzz), dzieci (ha, ha, ha), krowa (mu, mu, mu). W trakcie opowiadania dzieci naśladują te odgłosy.
Pewnego letniego wieczoru Ada i Olek wraz z rodzicami ustalili, że następnego dnia wybiorą się na wycieczkę rowerową za miasto. Ada aż podskoczyła z radości i od razu pobiegła spakować swój mały, podręczny plecaczek. Włożyła do niego okrągłe jabłuszko, soczystą gruszkę i swojego małego pluszowego misia. Następnego poranka nie trzeba było długo budzić dzieci, bo już z samego rana Olek był gotowy do drogi, a razem z nim Ada i jej mały podręczny plecaczek, a w nim: okrągłe jabłuszko, soczysta gruszka i mały pluszowy miś. Tata wystawił rowery, mama przygotowała kanapki i picie, a dzieci założyły kaski ochronne na głowy, i wszyscy ruszyli w drogę. A wraz z nimi mały pluszowy miś, okrągłe jabłuszko i soczysta gruszka. Początkowo jechali ścieżką rowerową przez miasto wzdłuż ruchliwej ulicy. Słychać było szum przejeżdżających samochodów (sz, sz, sz). Zatrzymali się przy przejeździe kolejowym, ponieważ szlaban był zamknięty i właśnie przejeżdżał pociąg (tu, tu, tu). Pojechali dalej wzdłuż rzeki (plum, plum, plum), coraz bardziej oddalając się od zabudowań. Z daleka widać było pole, na którym pasły się krowy (mu, mu, mu). Dalej rozciągała się łąka, przy której rodzina zrobiła sobie postój. Tata rozłożył koc, mama wyjęła kanapki i picie, a Ada wyjęła z plecaka małego pluszowego misia, okrągłe jabłko i soczystą gruszkę. W oddali słychać było śpiew ptaków (fiu, fiu, fiu) i bzyczenie os (bzz, bzz, bzz). Ada zjadła soczystą gruszkę, a okrągłe jabłko oddała Olkowi. Potem spakowała misia do plecaka i całą czwórką wrócili do domu. Miło było spędzać czas z rodzicami, ale trochę już tęsknili za radosnymi okrzykami swoich koleżanek i kolegów w przedszkolu (ha, ha, ha).
2. Pożegnanie z Olkiem i Adą (na podstawie ilustracji w książce). Książka (s. 80) dla dziecka. Dzieci opowiadają, co widzą na ilustracji. R. czyta tekst.
3. Praca plastyczna – wykonanie biletów.
Dla dziecka: małe kartki papieru w kształcie prostokątów, kredki.
R. informuje, że podczas każdego przejazdu – czy to pociągiem, czy to kolejką – potrzebny jest bilet. Ponieważ za chwilę dzieci będą potrzebowały biletów, a nie mają ich przy sobie, muszą wykorzystać dostępne materiały (kartki i kredki), by stworzyć swoje bilety. Dzieci ozdabiają kartoniki według własnych pomysłów.
4. Słuchanie utworu - Wakacyjna wyliczanka .
Konduktorze, konduktorze, czy zabierzesz nas nad morze?
Bardzo chętnie, raz i dwa, ale zróbcie to co ja.
Konduktorze, konduktorze, każdy z tobą jechać może?
Pokaż bilet, raz, dwa, trzy. Na wakacje jedziesz ty!
5. Rozmowa na podstawie utworu.
Najpierw dzieci pokazują własnoręcznie wykonane bilety i opowiadają o nich. Potem odpowiadają na pytania.
− Kto to jest konduktor?
− Gdzie pracuje konduktor?
− Czy każdy może jechać pociągiem?
− W jakie miejsca można jechać pociągiem?
− Jak trzeba zachowywać się w pociągu?
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
23 czerwca jest Dzień Taty. Nie zapomnijcie złożyć życzenia Waszym tatusiom. Narysujcie dla Taty laurkę.
ŻYCZENIA NA DZIEŃ TATY
Kochany Tato - zacznę zwyczajnie,
że z Tobą w domu zawsze jest fajnie:
i w deszcz, i w słotę, w smutku, w radości, wspierasz i uczysz życia w miłości. Dzisiaj za wszystko chcę Ci dziękować, skromny bukiecik kwiatów darować.Narysuj kwiatki dla swojego Taty
https://www.youtube.com/watch?v=aStClA3lRzI
G. Banaszczak
22.06.2020 (poniedziałek)
Temat dnia:Wakacyjne wedrówki.
1. Słuchanie wiersza A. Widzowskiej pt: Wakacje i ogladanie ilustracji, książka str. 76- 77.
Kiedy nam buzie ogrzewa lato, czas na przygody z mamą i tatą.
Czekają góry, pachnące łąki, morze i plaża, konie, biedronki!
Gdy my będziemy się pluskać w rzekach, przedszkole na nas grzecznie poczeka,
odpoczną w ciszy lalki, zabawki, dwie karuzele, miś i huśtawki. Chętnie wrócimy do naszej pani z wakacyjnymi opowieściami o sarnach w lesie, o rybkach w morzu i ptasich gniazdkach ukrytych w zbożu. Będziemy liczyć białe muszelki, poznamy nowe, ważne literki, a ten, kto butów sam nie sznuruje, w mig się nauczy! Ja już sznuruję!A teraz odpowiedz na pytania:
– Co robili Ada i Olek z rodzicami w górach?
– Co robili Ada i Olek z rodzicami nad morzem?
– Dokąd możemy pojechać na wakacje?
– Co się będzie działo w przedszkolu, kiedy my wyjedziemy na wakacje?
2. Za pomocą ilustracji opowiedz gdzie można spędzić wakacje.
3. A teraz zapraszam Was na wycieczkę do lasu
4. Przyszedł czas na wykonanie mieszkańca lasu sowy z wyprawki plastycznej Karta nr 23.
- Przygotuj: kartę pracy z rysunkiem sowy, kredki, nieduże trójkąciki z kolorowego papieru (to będą piórka).
- Dokończ rysować sowę kredkami, po szarych liniach.
- Naklej trójkąty - piórka według wzoru.
5. Na koniec zapraszam w ramach Warsztatów Kulinarnych do wykonania pomarańczowych lodów sorbetowych. Sok pomarańczowy (100% naturalny), dla dziecka: mały kubeczek jednorazowy lub foremka do lodów, patyczek. Dziecko nalewa do kubeczków sok, starając się go nie rozlać. R. wstawia kubeczki do lodówki. Po około 30 minutach, kiedy sok już lekko się zmrozi, R. wyjmuje kubeczki, a dziecko wkłada do nich patyczki. R. znów wstawia je do zamrażarki na 2 lub 3 godziny.
Powodzenia, Katarzyna Kraska
Na dzisiejsze popołudnie proponuję:
1.Rozwiązanie zagadki B. Szelągowskiej Lody.
Śmietankowe, owocowe…
Doskonałe dla ochłody.
Kiedy upał jest na dworze,
każdy lubi lizać… (lody)
2. Ćwiczenia małej motoryki – W lodziarni.
Kolorowe waciki kosmetyczne, pęseta gastronomiczna lub szczypce kuchenne, kostka do gry, kubeczek dla dziecka. Dzieci rzucają kostką, liczą, ile oczek wskazała. Wkładają do swoich kubeczków, za pomocą pęsety lub szczypiec, tyle kulek z wacików kosmetycznych, ile oczek wskazała kostka. Jeśli wskaże sześć, dzieci rzucają jeszcze raz kostką (bez przeliczania)
3.Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Lusterko dla dziecka. R. demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
Język przyjechał na wakacje nad morze. Bardzo się zdziwił, gdyż po raz pierwszy w życiu je zobaczył (dzieci wysuwają wargi do przodu: oooo). Nie spodziewał się, że jest takie duże (dzieci wysuwają język do góry, w stronę nosa, a potem do dołu, w stronę brody) i takie szerokie (dzieci przesuwają język od jednego do drugiego kącika ust). Wskoczył do wody i przeskakiwał przez fale (dzieci przesuwają język od górnych do dolnych zębów). Zobaczył wśród nich pływające rybki (dzieci wysuwają wargi mocno do przodu). Potem rozłożył sobie kocyk (dzieci wędrują językiem po podniebieniu od górnych zębów w stronę gardła) i leżał nieruchomo (dzieci kładą język na dole jamy ustnej, czubek i boki języka dotykają dolnych zębów). Później poszedł grać w siatkówkę plażową (dzieci odbijają czubek języka w różnych miejscach od podniebienia).
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska.
Język angielski - Open - shut
W tym tygodniu zapraszam do zabawy z piosenką o przeciwieństwach:
Piosenka - https://supersimple.com/song/open-shut-them/
Karta pracy - open-shut-them-worksheet-match-bw.pdf
19.06.2020 (piątek)
Temat dnia: Letnie wakacje.
1. Słuchanie wiersza Laury Łącz - Letnie wakacje.
Kiedy są wakacje
I nie pada deszcz,
Możesz gdzieś wyjechać,
Jeśli tylko chcesz.
Kiedy są wakacje
– Morze, góry, las,
Gdzie tylko się znajdziesz,
Miło spędzisz czas.
Latem złociste promienie Słońca
Padają na ziemię,
Popatrz – rozwiały się chmury,
Baw się i nie bądź ponury!
Morze – muszelki i piasek,
Góry lub łąka za lasem,
Warmia – czekają jeziora,
Lato – już wyjechać pora!
2. Rozmowa na temat wiersza. R. zadaje pytania:
− Gdzie możemy wyjechać na wakacje?
− Dlaczego na wakacjach miło spędzamy czas?
− W jaki sposób możemy dojechać w różne miejsca letniego wypoczynku?
3. Utrwalanie poznanych zasad dotyczących bezpieczeństwa w czasie wakacji.
R. wypowiada kolejne zdania, a dzieci krzyczą: Tak! lub Nie!
− W lesie można palić ognisko, gdzie się chce. (nie)− Przed wyjściem na plażę należy posmarować skórę kremem z filtrem. (tak)
− Na plaży wolno śmiecić. (nie)
− Na górskie wyprawy można się wybrać w klapkach. (nie)
− W czasie jazdy na rowerze trzeba mieć kask. (tak).
4. Spacer po okolicy . Rozpoznawanie i nazywanie zauważonych na ulicy pojazdów. Zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas spaceru. R. proponuje dzieciom spacer po okolicy przedszkola. Przypomina o obowiązujących zasadach bezpieczeństwa. Dzieci podczas spaceru rozpoznają i nazywają zauważone pojazdy. Zastanawiają się, czym one się różnią. Porównują kolory samochodów. Ustalają, w jakim kolorze samochodów widziały najwięcej.
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
Propozycja zabaw na popołudnie (piątek):
1. Dziś przypominamy sobie numery alarmowe, a więc zapraszam na film.
2. Zabawa dydaktyczna Numer alarmowy.
Obrazki: z numerem alarmowym 112 i pojazdami uprzywilejowanymi (wozem strażackim, radiowozem policyjnym, karetką pogotowia). Rodzic prezentuje numer alarmowy 112. R. odczytuje go, a następnie dziecko robi to samo i mówi, w jakich sytuacjach powinno się pod niego dzwonić. Rodzic prezentuje obrazki pojazdów służb ratunkowych, które można wezwać, dzwoniąc pod numer 112.Aby łatwiej było dzieciom zapamiętać numer 112, można wskazać na czoło (1), nos (1), uszy (2).
3. Na koniec karta pracy, połącz w pary i pokoloruj.
Nowy_Dokument_programu_Microsoft_Word.docx
Katarzyna Kraska
18.06.2020 (czwartek)
Temat dnia: Wakacyjne podróże.
1. Ćwiczenie rytmiczne przy rymowance Bożeny Formy.
R. recytuje krótki fragment tekstu. Dzieci powtarzają go zgodnie z rytmem oraz w tempie proponowanym przez R.:
Na wycieczkę wyruszamy przecież już wakacje mamy.
Mama, tato, siostra, brat na rowerach jadą w świat.
Morze, góry już czekają, na spotkanie zapraszają
2. Zabawa bieżna - Echo.
R. wyznacza teren do zabawy. Po jednej stronie staje R., a po drugiej dzieci. R. wypowiada proste, krótkie słowo. Dzieci powtarzają je. Następnie w jak najszybszym tempie zamieniają się z R. stronami. Stają przodem do R. i zabawa toczy się nadal. R. wymienia kolejne słowo.
3. Ćwiczenia artykulacyjne i ruchowe na podstawie rymowanki Iwony Fabiszewskiej Wakacyjne plany. R. mówi rymowankę. Za pierwszym razem wspólnie z dziećmi wykonuje określone ruchy i wypowiada sylaby. Podczas kolejnego powtórzenia zachęca dzieci do samodzielności.
Słonko mocno świeci - podnoszą ręce i naśladują wkręcanie żarówek,
cieszą się więc dzieci – podskakują obunóż,
Chi, chi, cha, chi, chi, cha - powtarzają sylaby i klaszczą a dłonie,
moc promyków słonko da - podnoszą ręce i naśladują wkręcanie żarówek,
Chodźmy więc nad wodę - maszerują w miejscu,
po letnią przygodę - kontynuują marsz,
Plum, plum, plum, plum, plum, plum - powtarzają sylaby i pokazują dłonią kształt fali,
to strumyka słychać szum - wypowiadają długo głoskę sz.
Wejdźmy też na górę - naśladują wchodzenie na górę,
podziwiać naturę - przykładają dłoń do czoła, tworząc nad oczami daszek i rozglądają się w obie strony,
Och, och, och, puch, puch, puch - powtarzają sylaby i klaszczą w dłonie,
to przedszkolak dzielny zuch - wskazują ręką siebie.
4. Układanie z klocków w kształcie figur geometrycznych sylwety żaglówki.
Klocki np. drewniane w kształcie figur geometrycznych, pojemnik na klocki. Dzieci siedzą na dywanie. R. umieszcza obok dzieci pojemnik z drewnianymi klockami w kształcie figur geometrycznych. Układa z nich sylwetę żaglówki. Dzieci, patrząc na wzór, tworzą taką samą kompozycję. Na koniec układają inne kształty według własnej inwencji.
5. Praca plastyczna - Żaglówki na jeziorze.
Dla dziecka: okrągły talerzyk papierowy, farby, pędzel, kubeczek z wodą, dwa trapezy i trójkąty wycięte z papieru kolorowego, klej. Dzieci malują połowę talerzyka papierowego na żółto, a połowę na niebiesko. Na niebieskiej części układają i przyklejają żaglówki: z dwóch trójkątów i trapezu jako podstawy (bez nazywania figur geometrycznych).
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
17.06.2020 (ŚRODA)
Temat dnia: Fale morskie.
1. Prezentowanie prawidłowej artykulacji głoski sz.
Lusterko dla dziecka. R. objaśnia i pokazuje prawidłową artykulację głoski sz. Dzieci powtarzają za R. głoskę sz, kontrolując w lusterku pracę języka, naśladują szum morskich fal.
Głoska sz jest głoską przedniojęzykowo-dziąsłową, powstaje przez uniesienie języka za górne zęby, do wałka dziąsłowego, z jednoczesnym zwarciem zębów i wysunięciem zaokrąglonych warg do przodu.
2. Ćwiczenia grafomotoryczne - Fale morskie.
Duże arkusze papieru, kredki. Dzieci kreślą fale morskie: najpierw w powietrzu (prawą ręką, lewą ręką i obiema rękami), a potem po kolei rysują je na dużych arkuszach papieru. Naśladują przy tym szum morskich fal na głosce sz.
3. Ćwiczenia ortofoniczne - Morskie fale.
R. prosi, aby dzieci naśladowały morskie fale, szumiąc (raz głośno, raz cicho, szybko, wolno, w zmiennym tempie).
4. Zabawa ruchowa przy piosence.
R. prosi, aby dzieci podczas nagrania dowolnej piosenki spacerowały swobodnie po pokoju. Kiedy R. zatrzyma nagranie muzyki, dzieci ilustrują ruchem sposób spędzania czasu: nad morzem, w górach, nad rzeką/jeziorem (według poleceń wydawanych przez R., np. opalamy się na plaży, wspinamy się w górach itp.).
Pozdrawiam , Ewa Wiklińska
Propozycja zajęć na popołudnie:
1. Zobacz co można robić na plaży. Z pomocą rodzica nazywamy czynności.
2. Posłuchajcie piosenki o plaży i zaobczcie co jeszcze możemy na niej robić.
3. Jako ostatnie zadanie wykonajcie poniższą prace plastyczną. Powodzenia.
Katarzyna Kraska
16.06.2020 (WTOREK)
Temat dnia: Na plaży jest fajnie.
1. Zabawa kolorami – Kolory lata.
Kartki z brystolu w kolorach podstawowych i w różnych odcieniach. . R rozkłada kartki w kolorach podstawowych, a dzieci podają ich nazwy. Następnie dobierają odcienie do danego koloru i je nazywają, kończąc wypowiedź R., np. niebieski jak: niezapominajki, jeansy, niebo itp.
2. Zabawa w piaskownicy – Babki z piasku.
Foremki do piasku, łopatki, wiaderka. Dzieci wykonują babki z piasku. Pod nadzorem R. liczą je, porównują ich liczbę.
3. Ćwiczenia pamięci - Zamknij oczy.
Zabawki do piaskownicy: w różnych kształtach, różnej wielkości, w różnych kolorach (foremki, wiaderka, łopatki), obręcze. R. demonstruje dzieciom zabawki, zwraca uwagę na ich przeznaczenie, wielkość, kolor i kształt. Następnie wykłada na środek kilka zabawek. Dzieci liczą je i zamykają oczy. R. dokłada jedną zabawkę i prosi, by dzieci otworzyły oczy i wskazały, którą zabawkę dołożył.
4. Praca plastyczna - Nadmorska plaża.
Dzieci wykonują nadmorski pejzaż. Składają kartkę na pół i układają pionowo przed sobą. Malują klejem linie faliste na górnej połowie kartki i posypują niebieskim piaskiem. Drugą część kartki zamalowują klejem i posypują żółtym piaskiem.
Kolorowy piasek możemy wykonać samodzielnie, wykorzystując sól kuchenną i kolorową kredę tablicową. Kredę wcieramy w rozsypaną sól aż do momentu uzyskania żądanego natężenia koloru.
5. Ćwiczenia relaksacyjne - Plaża.
Dzieci leżą na dywanie z zamkniętymi oczami. R. prosi, aby wyobraziły sobie, że leżą na plaży, świeci mocne słońce i jest im bardzo przyjemnie. Słychać szum morza. Słońce ogrzewa ich nogi, ręce, brzuch, twarz, włosy, ciepły wiatr muska ich twarze, włosy, ręce, nogi, brzuch. Są spokojne i oddychają spokojnie: wciągają powietrze nosem, wypuszczają ustami. Jest im bardzo miło. Dzieci powoli otwierają oczy, poruszają lekko rękami, nogami, delikatnie unoszą się i powoli siadają.
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
Witam Rybki.
1. Zagadki:
Można na niej się opalać,
zamki z piasku też budować.
Gdy się znudzi, można z mamą,
brzegiem morza spacerować. (plaża)Jeden jest jednoczęściowy,
drugi z dwóch części się składa.
Gdy na plażę się wybierasz,
właśnie ten strój zawsze wkładasz. ( kostium kąpielowy)Chrupiąca i złota,
piecze się lub smaży.
Najchętniej ją jemy,
przy nadmorskiej plaży. (ryba smażona)Mały domek z materiału,
w nim poduszki oraz koce.
Można smacznie w nim przesypiać,
letnie ciepłe noce. (namiot)W cieniu jego się schowasz,
kiedy jesteś na plaży
a słońce z wysoka
bardzo mocno praży. (parasol plażowy)Ochroni Cię przed wiatrem,
kiedy jesteś na plaży.
Poczujesz wtedy jak mocno
letnie słońce praży. (parawan)2. "Wakacyjne obrazki"-łączenie kropek.
3. "Bezpieczny pobyt nad wodą"-film edukacyjny
https://www.youtube.com/watch?v=Ui-ndYWcThA
G.Banaszczak
Dzień dobry Rybki! 15.06.2020(poniedziałek)
Dziś dalej rozmawiamy o Wakacyjnych podróżach. Temat dnia: Autobus w barwach wakacji.
1. Rozpoczynamy od masażyku pt: Myjnia samochodowa.
Rodzic czyta wierszyk, a dziecko wykonuje masażyk na jego plecach, naśladując czynności mycia auta.
Dziecko na plecach : polewanie wodą - gładzi dłonią plecy,
skrapianie szamponem - lekko uderza opuszkami palców,
szczotkowanie karoserii - lekko drapie szybkimi ruchami,
woskowanie - lekko ugniata wewnętrzną stroną dłoni,
suszenie samochodu - pociera, na przemian, dłońmi,
przecieranie szyb i lusterek - wykonuje okrężne ruchy masujące.
2. Zgadnij o czym dziś bedziemy mówić?
3. Opowiedz jak wygląda autobus przedstawiony na obrazku.
eprzedszkolaki_moj_swiat_autobus.pdf
4. Znajdź i wskaż autobus na rysunku
5. Pobaw się przy piosence "Kola autobusu kręcą się"
6. Praca z Kartą Pracy, cz.2, nr20
Dziecko nazywa obrazki, mówi które nie pasują do pozostałych i je skreśla, uzasadnia swój wybór. Powodzenia
Pozdrawiam Katarzyna Kraska
Na dzisiejsze popołudnie proponuję:
1. Zabawa dydaktyczna - Koła autobusu się kręcą.
Po dwa dwukolorowe koła z papieru, podzielone na pół, w różnych zestawieniach kolorystycznych. R. rozkłada jeden rząd kół, a dzieci szukają ich odpowiedników kolorystycznych i układają pod spodem.
2. Autobus w barwach wakacji - wyprawka plastyczna, karta nr 12, kredki, naklejki.
Dzieci:
− wypychają z karty nacięty obrazek autobusu,
− składają autobus według instrukcji, tak aby można było go postawić,
− wspólnie z R. wykonują szosę z ciemnego kartonu, ustawiają na niej wykonany autobus
3. Ćwiczenia spostrzegawczości – Samochodowe memory.
Rodzic pokazuje po dwa obrazki przedstawiające takie same samochody. Dzieci łączą w pary obrazki takich samych samochodów, określają ich rodzaj, kolor. Następnie R. układa pozostałe obrazki (obrazkami do dołu) i prosi dziecko, aby odsłoniło dwa dowolne obrazki. Jeśli są one takie same, dziecko zabiera parę i otrzymuje jeden punkt.
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
10.06.2020 (środa)
Temat dnia: Bezpieczne wakacje.1. Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej pt. „ Bezpieczne wakacje”.
Jak wspaniale! Już wakacje.
To najlepsza w roku pora!
Można pływać sobie w morzu
albo wskoczyć do jeziora…Na szczyt w górach wspiąć się warto!
Jak tam pięknie i wysoko!
W zeszłym roku po raz pierwszy
zobaczyłem Morskie Oko!
Ale zawsze pamiętajmy,
by dorosłych się pilnować.
Chodzić w górach – lecz po szlakach,
kremem z filtrem się smarować.
Czapkę nosić – taką z daszkiem
– porażenia się unika.
Kąpać się w strzeżonych miejscach
i pod okiem ratownika.
I rodziców trzeba słuchać.
Kto tak robi, ten ma rację.
Ach jak miło, jak wesoło,
bo już przecież są wakacje!
2. Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.
− Dlaczego zawsze trzeba pilnować się dorosłych?
− Co to są górskie szlaki? Dlaczego trzeba się ich pilnować? (R. może wyjaśnić znaczenie wyrażenia górskie szlaki).
− Dlaczego latem smarujemy się kremem z filtrem?
− Do czego jest potrzebna latem czapka z daszkiem?
− Dlaczego można pływać tylko w miejscach, gdzie jest ratownik?
− Jakie macie rady dla innych przedszkolaków na wakacje? Co można robić, a czego nie wolno?
3. Zabawa dydaktyczna Znam...
R. przypomina, że nigdy nie wolno oddalać się od rodziców. Gdyby jednak tak się stało, warto znać swoje imię i nazwisko (3-latki), (Ważne, aby przypomnieć, że nie podajemy tych informacji osobom nieznajomym). R. może sprawdzić, czy dzieci znają swoje dane.
4. Karta pracy, cz. 2, nr 20 . Dzieci:
− nazywają obrazki,
− mówią, które nie pasują do pozostałych, i je skreślają,
− uzasadniają swój wybór.
Życzę miłego długiego weekendu
Ewa Wiklińska
Propozycja zabaw na popołudnie:
1. Dziś zaczynamy od zabaw przy muzyce, zapraszam
2. A teraz zagraj z mamą lub tatą w wakacyjne memory (powodzenia)
wakacyjne-memory-obrazkowe-morze.pdf
3. Na koniec praca plastyczna Słoneczko. Potrzebne: żółta plastelina, żółta farba, pędzel, kontur słoneczka z promieniami. Dziecko otrzymuje kontur słoneczka. Maluje jego środek farbą, a promienie wyklejają plastelin slonce.rtf
Życzę miłego i słonecznego weekendu,
Katarzyna Kraska
Język angielski - Jungle animals - zwierzęta mieszkające w dżungli
Piosenka "Walking in the jungle" - spacer po dżungli: https://supersimple.com/song/walking-in-the-jungle/
Karta pracy z nazwami zwierząt z piosenki: walking-in-the-jungle-worksheet-vocabulary-coloring-bw.pdf
Kolorowanki: walking-in-the-jungle-coloring-pages.pdf
09.06.2020 (wtorek)
Temat dnia: Miło spędzam czas.
1. Ćwiczenia grafomotoryczne – rysowanie linii łamanych. Kartki, ołówki.
Dzieci rysują góry według instrukcji Rodzica, zaczynając od dołu kartki (np. lekko w górę, lekko w dół itp.).
2. Ćwiczenia słuchowe - Co to za słowo?
Rodzic dzieli słowa rytmicznie (na sylaby), np. ka-pe-lusz, chus-tecz-ka, czap-ka, a zadaniem dzieci jest powiedzieć całe słowa.
3. Ćwiczenia dotykowe - Wakacyjne akcesoria.
Potrzebne będą przedmioty, które kojarzą się z wakacjami, np.: okulary przeciwsłoneczne, czapka z daszkiem, sandały, opaska do zasłonięcia oczu. Rodzic daje do ręki dziecku z zasłoniętymi oczami dowolny przedmiot. Zadaniem dziecka jest określenie, co to jest i do czego służy. Po odsłonięciu oczu następuje weryfikacja udzielonych odpowiedzi.
4. Karta pracy, cz. 2, nr 19 . Dzieci:
− rysują po śladach szarych linii rysunku,
− rysują rybki po śladach.
5. Zabawy w piaskownicy – wspólne tworzenie budowli.
Rodzic zachęca dzieci, aby spędzały czas w piaskownicy tak, jak na plaży – wspólnie budując zamki i inne budowle z piasku.
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska.
Dzień dobry Rybki!
Oto propozycja zabaw na popołudnie.
1.Ćwiczenia ortofoniczne ”Pojazdy”.
R. pokazuje jeden obrazek. Dziecko nazywa przedstawiony na nim pojazd, naśladuje ruchem jego sposób poruszania się i wydawane odgłosy: dzwonek roweru (dzyń, dzyń), samolot (szszsz), pociąg (puf, puf), żaglówka (plum, plum), samochód (ti, tit).
2.Ćwiczenia rozwijające myślenie – „Dokąd dzieci pojadą na wakacje? „
Dziecko przygląda się obrazkom. R. podaje cztery zdania i prosi dziecko, aby na ich podstawie odgadło, dokąd pojedzie dziecko na wakacje, np.
Kasia zobaczy: pole, traktor, krowę. (wieś)
Krzyś zobaczy: statek, piasek, wodę. (morze)
Maciek zobaczy: owce, drewniane chaty. (góry)
Wiktoria zobaczy: zabytki, muzeum, skrzyżowania. (miasto)
3.Utrwalanie określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni – „Gdzie jest mój samochód?”
Posługiwanie się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni: nad, pod, obok, za, pomiędzy.
Dziecko wybiera sobie jeden pojazd –zabawkę, którą ma w domu, stawia go w pokoju, w dowolnym miejscu. Dziecko mówi, gdzie znajduje się jego pojazd. Zadaniem R. jest odnalezienie go i określenie, jaki jest ten pojazd (np. samochód osobowy, duży, zielony). Następnie R. stawia pojazd w dowolnym miejscu, a dziecko odnajduje go i opisuje. R. lub dziecko, które zgaduje, zasłania sobie oczy rękami.
4.Zabawa „Karuzela”.
5. "Jak narysować statek z MiMi"
Bawcie sie dobrze. Grażyna Banaszczak
08.06.2020(poniedziałek )
Temat tygodnia: Wakacyjne podróże.
Temat dnia: Poznajemy pojazdy.
1. Dziś zaczynamy od słuchania opowiadania (ilustracja książka str. 74- 75), a następnie odpowiadamy na pytania.
A oto pytania zapraszam do odpowiedzi:
– Dokąd Bartek pojedzie na wakacje?
– Gdzie wakacje spędzą Ada i Olek?
– Co przygotowali dziadkowie, żeby umilić wakacje Adzie i Olkowi?
– Dokąd wy chcielibyście pojechać na wakacje?
– Czym można podróżować w czasie wakacji?2. A teraz zobacz o czym będziemy dziś rozmawiać.
3. Nazwij pojazdy i powiedz, którymi możemy wybrać się na wakcje.
4. Zabawy konstrukcyjne Transport.
Zbudujcie z klocków różnego rodzaju konstrukcje związane z pojazdami: garaże, tory kolejowe, stacje, porty, ulice. Możecie również poszerzyć zakres budowy o hotele, domy itp.
5. Posłuchajcie piosenki „ Jedzie pociąg z daleka, zapraszam do wspólnej zabawy z rodzicami przy piosence.
6. Na koniec pokoloruj kolorowankę zaglowka-kolorowanka.rtf
Życzę miłego dnia- Katarzyna Kraska
Na dzisiejsze popołudnie proponuję:
1. Rozwiązanie zagadki B. Szelągowskiej Wakacje.
R. recytuje zagadkę i prosi dzieci o podanie rozwiązania.
Morze, góry lub jeziora.
Pociąg wjeżdza już na stację.
Lato wreszcie się zaczęło.
Czas rozpocząć więc… (wakacje)
2. Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
R. podaje dziecku lusterko. Demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
Język wyruszył na wakacje. Wsiadł do samochodu i mocno kręcił kierownicą (dzieci rysują koła językiem, po górnej i po dolnej wardze). Zaczął padać deszcz, więc włączył wycieraczki (dzieci poruszają językiem od jednego do drugiego kącika ust). Kiedy wyszło słońce, wysiadł z samochodu i przesiadł się do balonu, którym poleciał wysoko do góry (dzieci przesuwają język za górne zęby po wałku dziąsłowym). Ponieważ wiał dość silny wiatr, balon raz unosił się wysoko do góry, a raz opadał na ziemię (dzieci poruszają językiem, na zmianę, raz do górnych, a raz do dolnych zębów). Język z zaciekawieniem przyglądał się, jak pięknie po niebie płynęły białe chmury (dzieci przesuwają język po podniebieniu, od zębów w stronę gardła). Postanowił wylądować na ziemi i zwiedzić najbliższą okolicę na rowerze (dzieci rysują językiem koła między zębami a wargami), ale kiedy jechał, często musiał dzwonić dzwonkiem (dzieci mówią: dzyń, dzyń). Z radosnym uśmiechem na twarzy wrócił do swojego domu (dzieci szeroko rozciągają wargi).
3. Zabawa ruchowo-naśladowcza Czym podróżujemy?
R. zaprasza dzieci w podróż i prosi, aby ruchem pokazywały pojazd, którym będą się poruszać.
− Wyruszają z domu samochodem – dzieci biegają, naśladując rękami kręcenie kierownicą; zatrzymują się, zostawiają samochód na parkingu.
− Wsiadają do samolotu. Samolot startuje (dzieci kucają), unosi się (dzieci biegną z rozłożonymi rękami) i ląduje (znów kucają).
− Wsiadają do pociągu (ustawiają się jedno za drugim, poruszają się, trzymając się za ramiona).
− Dojechały nad piękne jezioro, gdzie wsiadają do kajaka (maszerując, naśladują rękami ruch wiosłowania).
4. Zabawa rozwijająca szybką reakcję na sygnał – Burza.
R. wygrywa rytm dzieci spacerują i rozglądają się wokół siebie. Kiedy R. kilkakrotnie uderzy w bębenek, to sygnał, że zbliża się burza – dzieci mają kucnąć i nakryć głowę rękami.
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
O5.06.2020 (piątek)
Temat dnia: Wszyscy lubimy się bawić
1. Ćwiczenia artykulacyjne.
R. mówi, a dzieci wykonują ćwiczenia.
• Podnieście jedną rękę, wyprostowaną, do góry i wdychajcie powietrze nosem. Potem opuszczajcie rękę i wydychajcie powietrze. To samo ćwiczenie powtórzcie z drugą ręką.
• Uciszajcie siebie nawzajem, mówiąc niezbyt głośno: ciii… ciii… ciii…
• Nadgryzajcie lekko zębami górną wargę, a potem – dolną.
• Nadymajcie policzki, a potem szybko wypuśćcie z nich powietrze.
2. Słuchanie fragmentu wiersza Doroty Gellner pt. „ Piłka”.
Po cichutku, po kryjomu wyskoczyła piłka z domu.
Hop! Hop! W górę! W dół! Przeskoczyła świata pół.
Zatrzymała się pod płotem, zatańczyła z burym kotem.
Hop! Hop! Raz i dwa! Obudziła złego psa. (…)
3. Rozmowa na temat wiersza.
− O czym jest wiersz?
− Co zrobiła piłka?
− Gdzie się zatrzymała?
− Pokażcie ręką górę, a potem – dół, tak jak skakała piłka.
4. Zabawa ruchowa z elementem podskoku – Skacząca piłka.
Dzieci naśladują podskakującą piłkę: szybko, a potem – wolno.
Życzę miłego weekendu.
Ewa Wiklińska
Propozycja zajęć na popołudnie:
1. Przyszedł czas na gimnastykę, ale dziś poćwicz z mamą.
2. Kończenie rozpoczętych przez rodzica zdań. Rodzic prosi, aby dziecko dokończyło zdania: Gdybym mówił po angielsku…, Gdybym nie miał w domu żadnej piłki…, Gdybym miał kolegę w dalekim kraju...
3. Zabawa z piłką Kolory. Dzieci ustawione są w szeregu. Uczestnik rzuca piłką do innego uczestnika, dając skojarzenie kolorystyczne: kolor nieba, kolor słońca, kolor pomidora. Jeśli padnie właściwa nazwa koloru – następuje zamiana ról, jeśli nie – rzucamy dalej do tej osoby.
4. Zabawa integrująca Urządzamy przyjęcie dla naszego przyjaciela. Potrzebna: masa solna, foremki do piasku i ciasteczek, talerzyki jednorazowe. Dzieci uczestniczą w wykonywaniu masy solnej. Dzielą masę i dodają do niej różne barwniki(jeśli są). Wypełniają foremki masą lub wycinają foremkami kształty – odkładają wykonane ciasteczka do wyschnięcia. Bawią się w domu lub na świeżym powietrzu w przyjęcie.
Życzę miłej zabawy, Katarzyna Kraska
04.06.2020 (czwartek)
Temat dnia: Kolorowy świat dzieci.
1. Prezentacja prawidłowej artykulacji głoski w. Lusterko dla dziecka. R. objaśnia i pokazuje prawidłową artykulację głoski w. Zwraca uwagę, aby podczas wymawiania głoski w nie wybrzmiewała dodatkowo głoska y. Dzieci powtarzają za R. głoskę w, kontrolując w lusterku pracę języka. Głoska w jest głoską wargowo-zębową, powstaje przez zbliżenie górnych zębów do dolnej wargi i wypuszczenie powietrza przez powstałą w ten sposób szczelinę.
2. Ćwiczenia oddechowe - Wesoły wiaterek. Kolorowe wstążki lub kawałki krepiny, tamburyn. R. gra na tamburynie, a dzieci, machając wstążkami, biegają po pokoju. Kiedy dźwięk instrumentu cichnie, dzieci zatrzymują się i, wciągając powietrze nosem, wydmuchują je na wstążkę, tak aby się poruszała.
3. Ćwiczenia językowe - O kim mówię?
R. opisuje wygląd jednego z członków rodziny, a dziecko ma za zadanie odgadnąć, o kim mówi R. Prawidłowe rozwiązanie zagadki zostaje nagrodzone brawami.
4. Zabawa sprawnościowa - Pokonaj slalom.
Arkusz brystolu, marker, pudełko wielkości pudełka od zapałek. R. rysuje trasę slalomu na kartonie. Na linii startu (początek gry), R. ustawia pudełko, które dzieci kolejno przesuwają nosem, łokciem. Każde przekroczenie linii oznacza wykonanie ćwiczenia gimnastycznego: skłon, przysiad, podskok.
5. Zabawa dydaktyczna - Rozpoznaj kolory.
Obręcze w trzech kolorach, drobne zabawki i przedmioty w kolorach obręczy. Segregowanie przygotowanych drobnych zabawek i przedmiotów ze względu na kolor.
6. Praca plastyczna - Wiaderka.
Kartki z narysowanymi wiaderkami, kredki – niebieskie i żółte. Dzieci: − kolorują wiaderko na wybrany kolor: kolorem, jaki ma niebo lub słońce.
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
03.06.2020 (środa)
Temat dnia: Nasze zabawki.
1. Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej pt. „ Kraina zabawek.”
Siedzą zabawki grzecznie na półkach.
Siedzą i patrzą na pajacyka.
Pajac do tańca lalkę zaprosił
i teraz będą tańczyć walczyka.
Patrzcie! Dwa misie! Na samej górze!
W takt się kołyszą, klaszczą łapkami.
Na parapecie rozsiadł się zając;
Jak każdy zając – strzyże uszami.
Tuż obok książek drzemie żyrafa.
Kudłaty piesek przy wózku szczeka.
Piłka się turla, to znowu skacze.
Myszka – zabawka – kotu ucieka.
I nagle wchodzi ktoś do pokoju.
Ojej, nie tańczy już nikt walczyka!
Zabawki stoją, siedzą bez ruchu
i tylko z radia płynie muzyka.
2. Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu. R. kieruje rozmową, zadaje pytania pomocnicze, używając określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni.
− Jakie zabawki były w pokoju?
− Kogo pajac zaprosił do tańca?
− Gdzie siedziały dwa misie?
− Kto zdrzemnął się obok książek?
− Przy czym stał kudłaty piesek?− Co się stało, gdy ktoś wszedł do pokoju?
3. Prace porządkowe w kąciku zabawek.
Dzieci: − porządkują kąciki zabawek w swoich pokojach.
4. Zabawa matematyczna - Gdzie jest ta zabawka?
Lalka, samochód, puzzle, przytulanka. R. pokazuje dzieciom zabawki, które będzie rozmieszczać w pokoju. Zadaniem dzieci jest odpowiedź na pytanie R.: Gdzie jest...? R. powinien tak rozmieścić zabawki, aby dzieci używały zwrotów określających położenie przedmiotów w przestrzeni (na, obok, za, przed).
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
Propozycja zabaw na popołudnie(środa):
1. Zaczniemy od ćwiczeń oddechowych – dziecko za pomocą słomki do napojów przenosi małe piłki wycięte z kolorowego papieru w wyznaczone miejsce.
2. Kolejne zadanie to rysowanie piłki po śladzie i kolorowanie piłki pilka-grafomotoryka(1).doc
3. Zapraszam do zabawy z piłką przy piosence
4. Na koniec ćwiczenia graficzne Piłka. Dla dziecka: wypychanka piłka z wyprawki, klej, flamastry lub pastele olejne, kartka. Dzieci wypychają piłkę, przyklejają ją w dowolnym miejscu na kartce i dorysowują elementy rysunku.
Pozdrawiam, Katarzyna Kraska
02.06.2020 (wtorek)
Temat dnia: Zabawy z piłką.
1. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość – Znajdź coś...
R., siedząc z dziećmi mówi: Znajdź coś... (niebieskiego, małego itp.), a zadaniem dziecka jest odnaleźć i pokazać innym rzecz spełniającą ten warunek.
2. Ćwiczenia graficzne - Koła.
Przedmioty, które mają kształt koła (np. dno doniczki), ołówki, kredki. R. prosi, aby dzieci obrysowały na kartce ołówkiem koła, a następnie udekorowały je w wybrany przez siebie sposób.
3. Ćwiczenia słuchowo-matematyczne Piłka skacze.
R. staje plecami do dzieci, prosi, aby uważnie liczyły, ile razy piłka odbije się od podłogi i określiły liczbę.
4. Oglądanie piłek. Różne piłki, np. piłeczka do golfa, piłka do tenisa, piłka nożna.
R. prezentuje dzieciom poszczególne piłki. Prosi, aby dzieci powiedziały, jakie one są i czym się od siebie różnią. Wspólnie z dziećmi próbuje odnaleźć cechę wspólną – odpowiedzieć na pytanie: Do czego służą wszystkie te piłki? (Do zabawy/do gry)
5. Zabawa rozwijająca motorykę małą – Piłeczki.
R. podaje dziecku piłeczkę. Prosi, aby kolejno przy nagraniu dowolnej piosenki:
– toczyły piłeczkę między dłońmi,
– toczyły piłeczkę raz jedną, a raz drugą dłonią po podłodze,
– delikatnie ścisnęły piłeczkę raz jedną, raz drugą dłonią.
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
Witam Rybki!
1. Osłuchanie z piosenką "Piłka kolorowa". Zabawa ruchowa przy piosence.
Sróbujcie nauczyć się refrenu piosenki i poskakć w jej rytm.
PIŁKA KOLOROWA
I. Piłka samotna była na wystawie,
chciała grać z dziećmi na boisku i na trawie.
Do szkoły chodzić w plecaku chciała,
bo była przecież taka, taka, taka mała.
Piłka marzenia miała ogromne,
bawić się chciała i o tym wspomnę,
kochała dzieci, psoty, igraszki,
a podziwiały ją wszystkie ptaszki.
Ref.: HOP,HOP,HOP, skacze piłka kolorowa,
HOP,HOP,HOP, wciąż odbija się od nowa,
HOP,HOP,HOP, skacze piłka aż do nieba,
HOP,HOP,HOP, leci ponad domy, drzewa./ bis
II. Widziała dzieci będąc na wystawie,
jak grają w siatkę, wciąż marzyła o zabawie.
Chciała jak ptaki po niebie latać,
wzbić się do góry, po chmurkach skakać.
Nagle do sklepu przyszedł mały Tymek,
chciał być piłkarzem, miał garść landrynek.
Piłka na niego tylko spojrzała
i przyjaciela swego pokochała.
Ref.: HOP, HOP,HOP…..
2.Ćwiczenie grafomotoryczne- rysujemy piłkę po śladzie pilka-grafomotoryka.doc
Bawcie sie dobrze. Grażyna Banaszczak
Język angielski - Children's Day
W Dniu Dziecka przesyłam Rybkom najserdeczniejsze życzenia i zachęcam do przypomnienia piosenki, w której witamy się z dziećmi z całego świata: https://www.youtube.com/watch?v=fN1Cyr0ZK9M
Zapraszam również do zapoznania się z przyjemną piosenką o motylku, biedronce i trzmielu.
https://supersimple.com/song/butterfly-ladybug-bumblebee/Have fun - J. Sady
Dzień dobry!
Poniedziałek(1.06.2020)
Kochane Rybki!
Z okazji Dnia Dziecka życzę Wam,
aby uśmiech zawsze gościł na Waszych twarzach,
każdy dzień był wspaniałą przygodą i niósł
ze sobą wiele pozytywnych doświadczeń.
Niech Wasze marzenia się spełniają!
Wspaniałego Dnia Dziecka
życzy pani Ksia
Temat tygodnia: Niby tacy sami, a jednak inni.
Temat dnia: Tolerancja.
1. Prezentacja dzieci – Jacy jesteśmy? Rodzic zachęca dziecko, aby opowiedziało o sobie: przedstawia się z imienia i nazwiska, mówi, co je cieszy, co lubi robić. Wypowiedź dziecka zostaje nagrodzona brawami.
2. Dziś zaczniemy od opowiadania i odpowiedzi na pytania. Książka (s. 72-73) dla dziecka.
Do grupy Ady dołączył nowy przedszkolak. Pani przedstawiła go dzieciom i powiedziała, że ma na imię Anuj. Nikt nie chciał się z nim bawić, bo wyglądał inaczej niż wszyscy: miał ciemną skórę i czarne oczy, tak czarne jak nocne niebo. Chłopiec siedział w kąciku i rysował coś na kartce. – To piesek? – zapytała Ada, przyglądając się rysunkowi. – Tak, mój dog – odpowiedział chłopiec i dorysował żółte słońce. Ada znała to angielskie słowo i wiedziała, że dog to znaczy pies. Zawsze marzyła o jakimś zwierzątku,
ale niestety, była uczulona na sierść i po spotkaniu z psem lub kotem od razu zaczynała kichać. – Nie baw się z nim – szepnęła jej na ucho Kasia. – On jest z innego kraju. – Jest miły – powiedziała Ada. – I ładnie rysuje. Od tej pory Ada i Anuj często bawili się razem: układali wieże z klocków, budowali zoo i ustawiali w nim plastikowe zwierzątka, kręcili się na tej samej karuzeli. Chłopiec znał dużo dziwnych słów, których Ada nie rozumiała, ale z radością uczyła go wymowy polskich słów. – To jest huśtawka, potrafisz powiedzieć? – Fuś… fuś… fuśtajka – próbował wymówić Anuj. Ada również nauczyła się nowych słów po angielsku i dowiedziała się, że Anuj urodził się w Indiach, a jego imię znaczy „młodszy brat”. – Ja mam starszego brata Olka, ale jak chcesz, to możesz być moim młodszym braciszkiem – zaproponowała. Zbliżały się Dzień Babci i Dzień Dziadka, więc dzieci przygotowywały przedstawienie. Kilkoro z nich nie chciało występować razem z nowym kolegą. – Ja nie będę z nim tańczyć – naburmuszyła się Ola. – Moja mama powiedziała, że on jest z dzikiego kraju – stwierdził Jaś. – A mój tata mówi, że oni jedzą palcami. – Nieprawda! Anuj był u nas w domu z mamą i tatą. I wcale nie jedli palcami! – odezwała się Ada. Słysząc to, pani poprosiła, żeby dzieci usiadły w kółeczku na dywanie, i opowiedziała im bajkę o króliczku Trusiu. Truś był czarny, chociaż wszystkie króliki w stadzie były białe. Okazało się jednak, że czarny królik był najodważniejszy ze wszystkich i to właśnie on uratował Białe Uszate Królestwo. – Nie wolno się z nikogo śmiać i mówić, że jest inny lub gorszy. Na świecie żyje wielu ludzi, którzy różnią się kolorem skóry, mową i zwyczajami. Ważne, żebyśmy się od siebie uczyli i pomagali sobie wzajemnie. Ada podeszła do Anuja i wzięła go za rękę. – On jest moim młodszym bratem – powiedziała. – I razem zagramy babcię i dziadka w naszym teatrzyku! Okazało się, że Anuj ma śliczny głos i potrafi śpiewać jak skowronek. W dodatku nauczył się na pamięć trudnego wiersza po polsku i ani razu się nie pomylił. Największe wrażenie jednak zrobili na wszystkich babcia i dziadek Anuja. Byli ubrani kolorowo jak motyle i poczęstowali dzieci indyjskimi ciasteczkami. Gdyby wszyscy na świecie byli tacy sami, nie działoby się nic ciekawego.Proszę odpowiedzcie na pytania:
– Kim był nowy przedszkolak w grupie Ady?
– Jak dzieci zareagowały na nowego kolegę?
– Jak mógł się czuć Anuj, gdy dzieci nie chciały się z nim bawić?
– Jaką bajkę opowiedziała pani dzieciom?
– Czy wszyscy muszą być tacy sami?
3. Proszę, abyście dziś porozmawiali o tolerancji, ale zanim zaczniecie rozmowę, to zobaczcie.
Rodzic wyjaśnia znaczenie słowa „tolerancja”, tłumacząc, że tolerancja polega na akceptowaniu inności jakiejś osoby: przyjmujemy ją taką, jaka jest, nawet jeśli ma inny kolor skóry, inaczej wygląda czy się ubiera inaczej niż my. Tak jak każdy kwiat jest inny, tak również każdy człowiek jest inny. Wtedy, gdy ludzie wzajemnie sobie pomagają, troszczą się o siebie i są dla siebie dobrzy, tworzą piękny bukiet kwiatów. Rodzic prosi, aby dzieci kilkakrotnie powtórzyły słowo tolerancja – dzieląc je rytmicznie (na sylaby).
4. Pamiętaj, że tolerancja to przedewszystkim bycie koleżeńskim, dla tego pokoloruj tę kolorowankę. tolerancja.rtf
Pozdrawiam, Katarzyna Kraska
Wszystkiego najlepszego, szczęścia i radości moc,
ciepłego słoneczka na co dzień,
kolorowych snów co noc!
Spełnienia marzeń z okazji Dnia Dziecka życzy pani Ewa!!!Na dzisiejsze popołudnie proponuję:
1. Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
R. podaje dziecku lusterko. Demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
Język wyruszył w podróż dookoła świata (dzieci rysują koła językiem, po górnej i po dolnej wardze). Wędrował przez góry i doliny (dzieci unoszą język za górne i za dolne zęby), a potem wspiął się na wysoką górę (dzieci czubkiem języka dotykają do górnego wałka dziąsłowego), z której rozpościerał się przepiękny widok. Bardzo go zadziwił (dzieci wysuwają wargi do przodu – ooooo). Kiedy z niej zszedł, zobaczył gromadkę dzieci i przywitał się z każdym osobno (dzieci dotykają językiem każdego zęba osobno na górze i na dole). Potem długo płynął łódką i machał wiosłami (dzieci przesuwają język do prawego i do lewego kącika ust). Na koniec wsiadł do samolotu, który leciał wysoko nad chmurami (dzieci przesuwają język po górnej wardze), aż wreszcie wylądował na ziemi (dzieci chowają język za dolne zęby).
2. Karta pracy, cz. 2, nr 18 .
Dzieci:
− słuchają imion odczytanych przez R. i je powtarzają,
− rysują drogi dzieci do piaskownicy,
− kolorują wiaderka zgodnie z instrukcją.
3. Ćwiczenia wzmacniające poczucie własnej wartości – Lustro.
R. stawia przed dzieckiem duże lustro, takie aby była widoczna cała sylwetka dziecka. Prosi, aby dziecko przyjrzało się sobie i powiedziało, co u siebie lubi, np. swoje włosy, oczy, ręce, to, że szybko biega, pięknie rysuje, pomaga innym, dzieli się zabawkami itd. R. może uzupełniać wypowiedź dziecka, wskazując tylko pozytywne cechy. Na koniec wypowiedzi dziecka wszyscy mówią razem: Jesteś wspaniały i dziecko powtarza samodzielnie: Jestem wspaniały!
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
29.05.2020 (piątek)
Temat dnia: Najważniejsza jest rodzina.
1. Słuchanie utworu pt. „ Mama i tato” B. Formy.
Wyruszamy z mamą na wielką wyprawę,
będzie czasu wiele na wspólną zabawę.
Razem z rodzicami chcę poznawać świat
i nie ważne wcale, że mam mało lat.
Na wycieczkę tato zabierze mnie dzisiaj.
Jedzie z nami mama i siostra Marysia.
Czuję się bezpiecznie zawsze z rodzicami,
jeśli chcesz, zapraszam, zostań dzisiaj z nami.
2. Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.
− Gdzie wyruszają dzieci?
− Co chce robić dziecko?
− Jak ma na imię siostra?
− Jak się czuje z rodzicami dziecko?
3. Zabawa muzyczna - Wymruczane melodie.
R. wybiera w myślach, jaką melodię przedstawi dziecku, jedynie ją mrucząc. Potem śpiewa, mrucząc wybraną piosenkę. Następnie dziecko, jak odgadnie, co to za piosenka, podaje jej tytuł lub śpiewa wymruczany fragment.
4. Zabawa ruchowa z rymowanką B. Szelągowskiej - Podaj mi rączkę.
Dzieci głośno z mamą lub tatą powtarzają rymowankę, dobierają się w pary, za każdym powtórzeniem zmieniają partnera.
Dwie rączki mam – rączki tobie dam.
Zatańczymy w koło, będzie nam wesoło.
5. Zabawa muzyczno-ruchowa Taniec z gazetami.
Dzieci i rodzice dobierają się w pary. Włączamy dowolną muzykę , wówczas pary muszą w dowolny sposób zatańczyć na rozłożonych gazetach, nie schodząc poza nie. Kiedy nagranie jest zatrzymywane, dzieci i rodzice przybierają jak najbardziej dziwne pozy, nie wykraczając poza linię gazet.
Życzę miłego weekendu
Ewa Wiklińska
Propozycja na popołudnie:
1. Zabawa słownikowo-obrazkowa – W czym pomagam rodzicom?
Dziecko opisuje przedstawione na obrazkach czynności, które wykonuje się w domu.
2. Zagadka słuchowa.
Prosimy dziecko o rozwiązanie zagadek słuchowych. Pytamy je, co usłyszało. Następnie dziecko mówi, kiedy ono i jego rodzice się śmieją, co oznacza śmiech. Smiech.mp3
3. Zapraszam na spotkanie z rodziną Treflików.
4. Na zakończenie "Jarzynowa gimnastyka"
Pozdrawiam, Katarzyna Kraska
28.05.2020 (czwartek)
Temat dnia: Moja rodzina.
1. Prezentacja prawidłowej artykulacja głoski t. Lusterka. R. objaśnia i pokazuje prawidłową artykulację głoski t.R. prezentuje głoskę t przy szeroko otwartej jamie ustnej, tak aby dzieci widziały pracę języka. Dzieci powtarzają za R. głoskę t, kontrolując w lusterku pracę języka. Następnie powtarzają sylaby: ta, to, te, tu, ty.
Głoska t jest głoską przedniojęzykowo-zębową, powstaje przez uniesieniu czubka języka za górne zęby, gdzie następuje zwarcie go z podniebieniem i lekkie opuszczenie w dół.
2. Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza B. Szelągowskiej pt. „ Moja rodzina”.
R. prezentuje wiersz. Powtarza treść wiersza powtórnie, a dzieci powtarzają fragment tekstu: ta, to, ti, ta, ti, tom! Kocham ciebie i nasz dom.
Piękny uśmiech, dobre serce;
wszystko umie zrobić sama.
Kocha mnie najbardziej w świecie.
To jest właśnie moja mama!
Ta, to, ti, ta, ti, tom! Kocham ciebie i nasz dom.
Zawsze chętnie mi pomagasz,
kiedy jesteś obok, tato.
Z Tobą czuję się bezpiecznie.
Kocham Ciebie właśnie za to!
Ta, to, ti, ta, ti, tom! Kocham ciebie i nasz dom.
Dom to miejsce wyjątkowe.
Może być na końcu świata!
Najważniejsza jest rodzina,
czyli mama, ja i tata!
Ta, to, ti, ta, ti, tom! Kocham mamę, tatę, dom.
3. Ćwiczenia słuchowe - Kto mieszka w tym domu?
R. podaje nazwy członków rodziny, dzieląc je rytmicznie (na sylaby), a dzieci podają pełną nazwę. Następnie chętne dzieci podają nazwy członków własnej rodziny, dzieląc je rytmicznie (na sylaby), a pozostałe osoby odgadują, o kogo chodzi, np.: ma-ma, ta-ta, brat, sios-tra, dzia-dek, bab-cia, cio-cia, wu-jek.
4. Zabawa ruchowa kształtująca prawidłową postawę ciała - Rośniemy...
R. prosi, aby dzieci pokazały powoli, jak rosną, tzn. kucnęły i powoli wznosiły się ku górze, aż do wspięcia na palce i wyciągniętych wysoko rąk.
5. Lepienie tortu z plasteliny. Plastelina, podkładka.
Dzieci rozgrzewają plastelinę w dłoniach i lepią z niej okrągłe placuszki, układając jeden na drugim jako warstwy tortu.
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
Język angielski - Mother's Day
Piosenka na Dzień Mamy: https://www.youtube.com/watch?v=A014gTIAeng
Kolorowanka: kolorowanka.odt
27.05.2020 (środa)
Temat dnia: Rodzina.
1. Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej pt. „Jesteśmy razem!”
Zakwitły maki w ogrodzie.
Mamie je podaruję.
A siostra zrobi laurkę
– sama ją namaluje.
Ja tacie umyję samochód
i zrobię to razem z bratem.
Sam raczej bym nie dał rady
obydwaj kochamy tatę!
Każdy zna takie słowo,
ważne dla córki, dla syna.
Oznacza miłość, wspólnotę…
Jakie to słowo? RODZINA!
2. Rozmowa na podstawie wiersza.
− Co dziecko podaruje mamie?
− Co dzieci zrobią dla taty?
− Co to jest rodzina?
− Co można zrobić miłego dla swojej rodziny (samemu, z rodzeństwem)?
3. Karta pracy, cz. 2, nr 17 .
Dzieci:
− oglądają obrazki i mówią, co robią tata i mama Olka i Ady,
− naklejają obok obrazków zdjęcia przedmiotów potrzebnych do wykonania danej czynności,
− nazywają przedmioty przedstawione na zdjęciach i określają, do czego są potrzebne.
4. Kończenie zdań – wypowiedzi dzieci na temat rodziny.
R. prosi, aby dzieci dokończyły zdania (przykłady):
− Lubię moją rodzinę, bo...
− Z moją rodziną najbardziej lubię...
− Moja rodzina to...
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
Propozycja zajęć popołudniowych na środę:
1. Zapraszam do obejrzenia krótkiej prezentacji o rodzinie
2. Zabawa grupowa Podróż z mamą. Rodzic zaprasza na wyprawę:
– rowerami – dziecko leży na dywanie na plecach i naśladują pedałowanie,
– pociągiem – dziecko ustawia się za rodzicem,rodzeństwem, trzymając się za ręce i biegają po pokoju,
– kajakami – dziecko tworzy parę z rodzicem, siadają jedno za drugim z ugiętymi nogami i wykonują ramionami ruch wiosłowania,
– samolotem – dzieci rozkładają wyprostowane ręce w bok i biegają po pokoju,
– balonem – dziecko z rodzicem podają sobie ręce, stają na palcach i przykucają.
3. Zabawa paluszkowa Rodzinka.
4. Pokoloruj kwiaty- tyle ile masz lat. kwiaty.rtf
Pozdrawiam, Katarzyna Kraska
26.05.2020 (wtorek)
Temat dnia: Dzień Mamy.
1. Zabawa dydaktyczna - Zakupy z mamą.
Opakowania po produktach (spożywczych, chemicznych, pudełka po butach, opakowania po sprzęcie gospodarstwa domowego, kosmetykach) reklamówki, dziecięcy koszyk sklepowy. Dzieci wybierają do koszyka produkty, które najczęściej kupują z mamą. Nazywają produkty. Opowiadają, co chciałyby kupić mamie, gdyby zarabiały pieniądze.
2. Bukiet dla mamy - wyprawka plastyczna, karta nr 11, klej, kolorowy karton, zieloną kredkę. Dzieci:
− wypychają z karty nacięte kształty,
− układają koła według instrukcji i tworzą z nich kwiaty,
− przyklejają na kartonie obrazek wazonu, a potem – kwiaty ułożone z kół,
− dorysowują kredką łodygi.
Po wykonaniu pracy wręczamy laurkę swojej mamie!!!
3. Zabawa ruchowa - Mamo, mamo, ile kroków do domu?
R. wyznacza start i metę za pomocą tasiemki. Dziecko staje na starcie, a R. na mecie. Dziecko zadaje pytanie: Mamo, mamo, ile kroków do domu? I odmierzają tyle kroków, ile zaproponuje R. Wygrywa dziecko, kiedy dojdzie do mety i ono potem pełni rolę rodzica.
4. Zabawa ruchowa - Podróż z mamą.
R. zaprasza na wyprawę:– rowerami – dzieci leżą na dywanie na plecach i naśladują pedałowanie,
– kajakami – dziecko z mamą , siadają jedno za drugim z ugiętymi nogami i wykonują ramionami ruch wiosłowania,
– samolotem – dzieci rozkładają wyprostowane ręce w bok i biegają po pokoju,
Miłego świętowania Dnia Mamy !!!
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
Kochane Rybki.
A teraz zaśpiewajcie Mamie piosenkę.
"Dla Ciebie Mamo"
I.
Dla Ciebie Mamo świeci słońce złote,
dla Ciebie na oknie usiadł barwny motyl.
Ref.:
Dziś dla Ciebie Mamo płyną białe chmurki
a wiatr je układa w świąteczne laurki.
II.
Dziś dla Ciebie Mamo śpiewa szpak na klonie
i dla Ciebie kwiaty pachną też w wazonie.
Ref.:
Dzisiaj droga Mamo masz twarz uśmiechniętą,
więc niech przez rok cały trwa to Twoje święto.Spróbujcie narysować serduszko dla swojej Mamy. Popatrzcie na film.
Wszystkiego najlepszego dla wszystkich Mam. Grażyna Banaszczak
25.05. 2020 (poniedziałek)
Temat tygodnia: Święto rodziców.
Temat dnia: Portret mojej rodziny.
1. Rozwiązanie zagadki B. Szelągowskiej Rodzina. Rodzic mówi zagadkę i prosi dziecko o podanie rozwiązania.
Razem mieszkamy: ja, mama, tata. Mam młodszą siostrę, starszego brata… Każdy pamięta o urodzinach, bo taka właśnie jest ma... (rodzina)
2. Oglądanie zdjęć i albumów rodzinnych. Dzieci oglądają zdjęcia swojej rodziny, omawiają miejsca i sytuacje, w których zostały one zrobione. Podają imiona swoich bliskich. Mówią, kto wchodzi w skład ich najbliższej rodziny.
3. Słuchanie opowiadania E. Stadmüller Dzień rodziców. Książka (s. 70–71) dla dziecka. Dzieci siadają wygodnie Rodzic zaprasza do wysłuchania opowiadania. Czytając opowiadanie, prezentuje ilustracje do niego.
Odświętnie ubrani rodzice siedzieli cichutko na widowni, czekając na przedstawienie. Tymczasem za kulisami (czyli za szafą) trwały gorączkowe przygotowania do występu. – Proszę pani – alarmował słoń – odpadła mi trąba! – Przywiąże mi pani ogonek? – przymilała się małpka. – Oko mi się odkleja! – denerwowała się żabka. Gdy wszyscy wreszcie byli gotowi, odezwał się gong (czyli uderzenie w patelnię) i na scenę wyskoczyła mama kangurzyca (czyli Magda w brązowym dresie z doszytą na brzuchu wielką kieszenią). – Mama kangurzyca każdego zachwyca – recytował Bartek, wskazując na Magdę. – Ma na brzuchu kieszeń, w niej kangurka niesie – i Magda – hop – wyciągnęła z kieszeni małe, pluszowe kangurzątko. Zaraz za kangurzycą na scenie pojawiły się dwa słonie – duży (Oskar) i mały (Ada). – A mój tatuś ukochany z drzewa zrywa mi banany – chwaliła się Ada, wachlując się wielkimi szarymi uszami z tekturowych talerzyków. – Jedz córeczko moja miła, żebyś szybko mi przytyła – mówił Oskar, dyskretnie przytrzymując trąbę z rury do odkurzacza. Po słoniach występowały, małpki, żabki, kotki i niedźwiadki. Wszyscy czworonożni rodzice czule przemawiali do swych dzieci, a one chwaliły się swoimi rodzicami. Na koniec Olek, wystrojony w białą koszulę i granatową muchę, wyrecytował: Czy dziecko jest tycie, czy też waży tonę, czy ma długie uszy, czy krótki ogonek, czy ma futro gładkie, w prążki czy też w łaty, ma cieplutki kącik w sercu swego taty. Czy fruwa, czy pływa, czy też pełzać musi, to jest najpiękniejsze dla swojej mamusi. Więc dzisiaj wszyściutkie na świecie dzieciaki ślą swoim rodzicom słodziutkie buziaki. W tym momencie wszyscy razem wyskakiwali na scenę, żeby posłać całuska, ukłonić się, a następnie paść w objęcia widowni.
Kolejnym punktem programu był słodki poczęstunek, po którym rozpoczął się konkurs tańca z rodzicami. Wygrała Dominika ze swym tatą, bo rzeczywiście byli najbardziej zgraną i zwariowaną parą. – Musimy poćwiczyć – przekonywał mamę Olek w drodze do domu. Za rok to my wygramy, a jak nie my, to na pewno Ada z tatą.Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce. Rodzic zadaje pytania:
– Co się działo podczas spotkania rodziców w przedszkolu?
– Jakie postacie występowały w tym przedstawieniu?
– Jaką niespodziankę moglibyśmy przygotować na Święto Rodziny?
– Kto wchodzi w skład twojej rodziny?
– Co lubisz robić z mamą?
– Co lubisz robić z tatą?
4. Kto to jest? Nazywamu członków rodziny.
5 . A teraz troszkę się poruszamy przy historyjce ruchowej pt. Spacer z rodziną.
Jest piękna pogoda, idziemy całą rodziną do parku. - maszerują dzieci w miejscu,
Na ścieżce błyszczy kałuża, po wiosennym deszczu - przeskakują dzieci z nogi na nogę,
przy alei stoi parkowa ławeczka - wykonują dzieci przysiad,Idąc dalej, spotykamy skaczącą po drzewach wiewiórkę - podskakują dzieci tak jak wiewiórka,
Przysiadamy na kolejnej ławce- wykonują dzieci przysiad,
i nie możemy się zdecydować, czy odpocząć, czy iść dalej - wykonują dzieci kolejne przysiady,
Idziemy jednak dalej - maszerują w miejscu,
Wśród gałęzi drzew śpiewa ptak - rozglądają się z ręką przy czole,
Wracamy do domu i odpoczywamy - dzieci siadają lub kładą się na dywanie.6. Na koniec zapraszam do wykonania Ramki na fotografię kociej rodziny. Potrzebne będzie: wyprawka plastyczna nr.19, włóczka, bibuła i klej. Dzieci:
- opowiadają , co widzą na fotografi
- dekorują ramkę fotografi za pomocą pasków z włóczki i kulek z bibuły.
Pozdrawiam, Katarzyna Kraska
Na popołudnie proponuję:
1. Zabawa konstrukcyjna - Budujemy domy dla naszych rodzin. Klocki różnej wielkości i rodzaju. Dzieci budują domy dla swojej rodziny, nazywają pomieszczenia w domach, liczą pokoje.
2. Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę. R. podaje dziecku lusterko. Demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
• Powitanie – dzieci dotykają czubkiem języka każdego zęba osobno. Unoszą język raz za górnymi, raz za dolnymi zębami.
• Pyszny obiad – dzieci oblizują językiem wargę górną i dolną, jak po zjedzeniu pysznego, rodzinnego obiadu.
• Spacer – przy szeroko otwartej jamie ustnej, język idzie na spacer w stronę nosa i w stronę brody.
• Rodzinna zabawa – dzieci naśladują dmuchanie baloników: wciągają powietrze nosem i wypuszczają ustami.
• Karuzela – dzieci naśladują ruch językiem w koło, od wewnętrznej strony jamy ustnej. Język porusza się raz w jedną, raz w drugą stronę, zataczając duże koła.
• Całusy – dzieci wypychają wargi do przodu i naśladują wysyłanie pocałunków mamie i tacie.
• Drzwi – dzieci pokazują, jak zamykają się i otwierają drzwi do domu – rozwierając i zwierając wargi wyciągnięte do przodu.
3. Malowanie portretu rodziny. Dla dziecka: farby, pędzle, kubeczki na wodę, kartka z bloku rysunkowego. Dzieci otrzymują kartkę i mają za zadanie namalować członków swojej rodziny. Po namalowaniu pracy, odstawiają ją do wyschnięcia.
Pozdrawiam, Ewa Wiklińska
22.05.2020 (piątek)
Temat dnia: Piękna, kolorowa łąka.
1. Rozwiązywanie zagadki słownej.
Wiosną kolorowa, pełno kwiatów wkoło.
Wiele tu owadów, wszystkim jest wesoło.
Trawa się zieleni, pszczoła nektar spija.
Dzieci grają w piłkę, czas tu szybko mija. (łąka)
2. Słuchanie wiersza Grażyny Lech pt. „ Kwiaty na łące”.
Dywan z kwiatów, ziół i traw.
Są w nim jaskry, maki, szczaw.
Brzęczą trzmiele, skrzeczy sroka
Kreta także tutaj spotkasz.
Możesz słuchać, patrzeć, wąchać!
Piękna, kolorowa łąka.
3. Rozmowa na temat wiersza. R. zadaje pytania:
− O jakim miejscu jest ten wiersz?
− Jakie rośliny rosły na łące?
− Jakie zwierzęta tam przebywały?
− Jak wyglądała łąka?
4. Zabawa - Zgadnij, co robię.
R. naśladuje różne czynności, np.: zrywanie kwiatów, wąchanie ich, rozgarnianie krzaków, patrzenie przez lornetkę. Dzieci próbują nazywać czynności, a potem je naśladują.
5. Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała – Kwiaty rosną.
Dzieci wykonują przysiad. Na znak R. powoli podnoszą się, aż do wyprostu, wyciągając ręce do góry – są kwiatami, które rosną.
Życzę miłego weekendu.
Ewa Wiklińska
Dzień dobry Rybki
Propozycja zajęć popołudniowych:
1.Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej ,,Tęczowa łąka".
Lśni jak tęcza – łąka w maju.
Kolorów tu tyle! Na stokrotkach, mleczach, makach siadają motyle.
Z norki właśnie wyszła myszka, a za nią jej dzieci.
A nad nimi, w stronę stawu wielki bocian leci.
Pszczółka bawi się w kolory czerwonego szuka.
Gdzieś na samym skraju łąki, dzięcioł w drzewo stuka.
Konik polny już się zmęczył i gra coraz ciszej.
A do taktu, na rumianku osa się kołysze.
Bąk coś bąknął niewyraźnie, mocno zawstydzony.
W łapkach przyniósł słodki nektar dla swej przyszłej żony.
A spod liścia, po łodydze wspięła się dżdżownica i rozgląda się po łące, i wszystkim zachwyca!
Rozmowa z dzieckiem na temat wysłuchanego utworu:
− Jakie zwierzęta występowały w wierszu?
− Czy łąka w maju jest kolorowa czy ponura?
− Które zwierzę zamieszkujące łąkę podoba wam się najbardziej? Dlaczego?
2. Przyszedł czas na spotkanie z rodziną Treflików.
3. Teraz porozmawiamy o kolorach tęczy, a więc zaczynamy. Jakie kolory ma tęcza? Wymień kolejne kolory.
4. Dziś jako pracę plastyczną wykonaj tęczę wykorzystując plastelinę, mazaki lub bibułę (czekam na zdjęcie waszej tęczy). Powodzenia Tecza-_praca_plastyczna.rtf
Życzę miłego weekendu, Katarzyna Kraska
21.05.20 20 (czwartek)
Temat dnia: O czym kumkają żaby i co robią bociany?
1. Rozwiązywanie zagadki słownej.
Czerwone mam nogi
i białe piórka.
Kiedy żaby mnie zobaczą,
w wodę dają nurka. (bocian)
2. Słuchanie utworu „Bocian”. R prezentuje utwór.
Bocianie, bocianie,
przybyłeś dziś do nas,
witają cię dzieci
i łąka zielona.
Dostojne twe nogi
stąpają po trawie,
czarno-białe pióra
w słońcu lśnią ciekawie.
3. Rozmowa na temat utworu.
– Kto wita bociana?
– Skąd przybył bocian?
– Jak wygląda bocian?
– Jaki głos wydaje bocian?
4. Zabawa - Kle, kle, boćku.
Dzieci naśladują głos bociana – głośno, gdy R. podniesie rękę do góry; cicho – gdy trzyma palec na ustach.
5. Słuchanie wiersza T. Fiutowskiej - Żabki.
Przed groźnym boćkiem
cztery żabki małe
do stawu skakały.
Pierwsza – hyc!
Druga – hyc!
Trzecia – hyc!
Bociek nad nią stoi,
już otwiera dziób,
a ona do wody chlup!
Ona – myk,
ona – bryk,
bociek nie ma nic!
6. Rozmowa na podstawie wiersza.
- Dlaczego żabki uciekały przed bocianem?
- Gdzie żabki uciekły?
Pozdrawiam
Ewa Wiklińska
Język angielski - Baby Shark
W tym tygodniu pozostajemy w temacie rodziny, tym razem pobawimy się z piosenką dobrze
Wam znaną 'Baby shark':https://supersimple.com/song/baby-shark/
Poniżej zabawa z pokazywaniem:
https://supersimple.com/song/baby-shark-nursery-rhymes-with-caitie/
Tutaj znajdziecie malowanki:baby-shark-worksheet-color.pdf
20.05.2020 (środa)
Temat dnia: Ślimak, ślimak – pokaż rogi.
1. Zabawa ruchowo- naśladowcza - Wolno jak ślimak. Dzieci siedzą z wyprostowanymi nogami. Powoli, naprzemiennie przesuwają nogi po podłodze, wolno przesuwając się do przodu i do tyłu.
2. Słuchanie wiersza W. Chotomskiej „Ślimak”. R. prezentuje wiersz.
– Ślimak, ślimak, pokaż rogi,
w twoim domku brak podłogi.
Chodź ze mną.
Myszka ma podłogę w norze,
razem z nią zamieszkać możesz.
– Ojejej, jak tu ciemno!
– Ślimak, ślimak, pokaż rogi,
domek taki masz ubogi.
Zamek ci z piasku postawię.– Wolę chodzić po trawie!
– Ślimak, ślimak, pokaż rogi,
bóbr cię prosi w swoje progi.
Bóbr mieszkanie ma dobre.
– Nie będę mieszkał z bobrem!
– Ślimak, ślimak, rogi pokaż,
na gałęzi skrzeczy sroka.
Chcesz mieszkać w gnieździe ze sroką?
– A na co mi tak wysoko?
– Ślimak, ślimak, pokaż rożki,
chodź na grzędę do kokoszki.
– Mam mieszkać w kurniku na grzędzie?
Dziękuję. Nic z tego nie będzie.
– Ślimak, ślimak, pokaż rożek,
może mieszkać chcesz w oborze?
– Nie chcę. Jestem za mały.
Krowy by mnie zdeptały.
– Ślimak, ślimak, pokaż rogi,
idzie bocian długonogi.
Chcesz mieszkać z bocianem?
– Dziękuje, wolę nie. Jeszcze mnie zje...
U bociana mieszkać nie chcę,
krowa mnie w oborze zdepce,
i na grzędzie spać nie będę,
bo tam kury siedzą rzędem.
Nie zamieszkam tam, gdzie sroka,
chociaż to niebrzydki lokal.
Nie chcę mieszkać razem z bobrem,
choć ma bóbr mieszkanie dobre.
Nie chcę zamku, chociaż spory,
i nie dla mnie mysie nory.
Wolę chodzić po tym świecie,
nosząc własny dom na grzbiecie.
I co na to powiecie?
- Rozmowa na temat wiersza.
– Jakie zwierzęta spotykał ślimak?
– Jakie mieszkania mu proponowały?
- Wyjaśnienie, dlaczego ślimak nie chciał zamieszkać z żadnym zwierzęciem.
4. Zabawa artykulacyjna - Muszla ślimaka.
Dzieci prowadzą palec wskazujący rysując w powietrzu muszlę ślimaka, wymawiając głoskę śśśśś... – cicho i głośno. Potem rysują palcem w powietrzu kształt ślimaka, powtarzając rymowankę: Ślimak, ślimak, wystaw rogi; rysują drugi raz i powtarzają: Dam ci sera na pierogi.
Pozdrawiam
Ewa Wiklińska
Propozycja zajęć na popołudnie:
1. Przyszedł czas na przeliczanie, a więc policz ile kropek maja biedronki i pokaż na paluszkach. Powodzenia
2. Połącz cień z mieszkańcami łąki.
3. A teraz obejrzyj- co piszczy w trawie?
4. A czy pamiętacie zabawę z Mają? Czas na przypomnienie tańca . Zapraszam do wspólnej zabawy z Mają.
Pozdrawiam, Katarzyna Kraska
19.05.2020 (wtorek)
Temat dnia: Biedroneczki są w kropeczki.
- Rozwiązywanie zagadki.
Błyszczą jej kropki w promieniach słonka,
lata nad łąką, a zwie się... (biedronka)
2. Słuchanie opowiadania D. Głośnickiej pt. „ Sukienka biedronki”. R. czyta opowiadanie.
Biedronce Julisi już znudziła się jej czerwona sukienka. Na liściu rumianku siedzi piękny, niebieski motyl Modraszek. Ach, jaki ma aksamitny, błyszczący strój!
– Motylku, czy lubisz zmiany? – pyta Julisia.
– Lubię – odpowiada Modraszek.
– Podoba ci się moja sukienka?
– Podoba – potwierdza motyl.
– To zamień się ze mną.
– Dobrze, ale nie na długo – zgadza się Modraszek.
Biedronka spaceruje po łące w nowym, niebieskim stroju. W trawie i na kwiatach odpoczywa dużo zwierząt, ale żadne nie patrzy na Julisię. Dzieci, Ala i Tomek, rozłożyły koc i zbierają w rączki czerwone biedronki. Przyglądają się im z zaciekawieniem i liczą czarne kropki. Julisia bardzo chciałaby bawić się razem z nimi.
– Julisiu, oddaj mi mój strój! – słyszy głos Modraszka.
– Od czasu, kiedy jestem czerwony, bez przerwy muszę uciekać przed psem i kotem z podwórka. Biedronka szybko zakłada swoją sukienkę. Może zdąży jeszcze pobawić się z dziećmi.
- Rozmowa na podstawie opowiadania.
– Z kim biedronka zamieniła się na sukienki?
– Dlaczego motyl nie chciał długo nosić czerwonego stroju?
- Nasze biedronki – wykonanie biedronek siedzących na listkach.
Wspólne działania dziecka z R : składanie czerwonego kółka (o średnicy 10 cm) na połowę; składanie powstałego półkola jeszcze raz na połowę, rozłożenie go; składanie jednego rogu powstałego półkola do linii zagięcia przechodzącej przez środek – tworzenie jednego skrzydełka, a następnie drugiego rogu półkola do linii zagięcia – drugiego skrzydełka; naklejanie na każdym skrzydełku kilku kropek według wyboru dzieci; składanie małego, czarnego kółka (o średnicy 3 cm) na pół; doklejenie go przy linii zagięcia – utworzenie głowy biedronki; przyklejenie gotowej biedronki na sylwecie zielonego liścia (najlepiej, aby papier do wykonania biedronki był dwustronny).
5.Szukamy biedronek – szukanie biedronek w ogrodzie , obserwowanie ich wyglądu i zachowania; zwrócenie uwagi na ich rozmiar i delikatność; przestrzeganie przed męczeniem.
Pozdrawiam
Ewa Wiklińska
Witam serdecznie wszystkie Rybki.
Oto propozycje zabaw na popołudnie.
1.Znajdź różnice. ZnajdzRozniceLaka.pdf
2. Zabawa w kółko i krzyżyk-wersja biedronkowo-pszczółkowa.
Planszę przygotowujemy z kartki papieru, a pionki z plastikowych nakrętek.
Bawcie sie dobrze. Grażyna Banaszczak
18.05.2020 (poniedziałek )
Temat dnia: Wyprawa na łąkę.
1. Słuchanie wiersza B. Formy Majowa łąka. (wiersz w prezentacji)
Majowa łąka Autor: Bożena Forma Powiał wiatr majowy,
łąka zapachniała.
Świeżą koniczyną
pokryła się cała.
Brzęczą głośno pszczoły,
pracują wytrwale.
Zapylają kwiaty,
nie nudzą się wcale.
Słońce mocno grzeje,
świat do życia budzi.
Dobry czas nastaje
dla zwierząt i ludzi.- Wysłuchaj wiersza i odpowiedz na pytanie Kto mieszka na łące?
- Rozwiąż zagadki, które pomogą Ci w odpowiedzi na to pytanie.
- Policz ile widzisz motylków w kolorze niebieskim, fioletowym i pomarańczowym w prezentacji. A może uda Ci się policzyć wszystkie motylki.
- Wskaż żabkę najmniejszą i największą w prezentacji. Ile widzisz żabek? Policz.
- Na koniec zapraszam do tańca przy piosence "Bal na łące"
2. Słuchanie odgłosów dochodzących z łąki.
Dziecko kładzie się na kocu, zamyka oczy i wsłuchuje się w odgłosy dochodzące z łąki. Rozpoznaje i nazywa dźwięki. Opisuje swoje wrażenia słuchowe.
3. Pokoloruj kredkami/ mazakami Motyla według własnego pomysłu .
Miłej zabawy, Katarzyna Kraska
Na popołudnie proponuję:
1.Ćwiczenia ruchowo-graficzne - Rysujemy w powietrzu.
Symetryczne rysowanie obiema rękami motyla – w dużych rozmiarach, stokrotek – małej i dużej.
2. Zabawa palcami - Trwoga ślimaka.
R. a za nim dziecko, zaciska lewą rękę w luźną pięść, przy tym wystawia kciuk i mały palec. Prawą rękę podobnie zaciska w pięść i kładzie ją na wierzchu lewej ręki. Porusza tego ślimaka odpowiednio do mówionego tekstu.
Po deszczu, gdy łąka w wodzie,
Lecz oto ciebie zobaczył!
ślimak na spacer wychodzi.
I bardzo się przestraszył.
Wolniutko sunie po trawie,
Różki natychmiast skulił,
różki wystawia ciekawie.
w swoim domku się ukrył.
3. Rozwiązywanie zagadek słownych - Wiosna na łące. Dzieci odgadują zagadki.
Dźwigam dom na grzbiecie,
mam malutkie rogi,
chodzę bardzo wolno,
czasem w poprzek drogi. (ślimak)
Skacząc po łące, szybko uciekam,
gdy dziób bociana ujrzę z daleka. (żaba)
Nektar z kwiatów zbieram,
i w miód słodki go zamieniam. (pszczoła)
Pozdrawiam
Ewa Wiklińska
15.05.2020 (piątek)
Temat dnia: Jak tu pięknie i wesoło…
1. Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej „ Tęczowa łąka”. R. prezentuje wiersz.
Lśni jak tęcza – łąka w maju.
Kolorów tu tyle!
Na stokrotkach, mleczach, makach siadają motyle.
Z norki właśnie wyszła myszka, a za nią jej dzieci.
A nad nimi, w stronę stawu wielki bocian leci.
Pszczółka bawi się w kolory czerwonego szuka.
Gdzieś na samym skraju łąki, dzięcioł w drzewo stuka.
Konik polny już się zmęczył i gra coraz ciszej.
A do taktu, na rumianku osa się kołysze.
Bąk coś bąknął niewyraźnie, mocno zawstydzony.
W łapkach przyniósł słodki nektar dla swej przyszłej żony.
A spod liścia, po łodydze wspięła się dżdżownica
i rozgląda się po łące, i wszystkim zachwyca!
2. Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.
− Jakie zwierzęta występowały w wierszu?
− Czy łąka w maju jest kolorowa czy ponura?
− Które zwierzę zamieszkujące łąkę podoba wam się najbardziej? Dlaczego?
3. Rozwiązywanie zagadki.
Z łąki do bukietów trafiają,
i piękny, czerwony kolor mają. (maki)
4. Ćwiczenia językowe - Czerwony jak…
Dzieci podają nazwy znanych im kolorów, a następnie podają nazwy przedmiotów, roślin, zwierząt, które kojarzą im się z tym kolorem, np. czerwony jak mak. Mogą również wymyślać nazwy nowych kolorów, odwołując się do swoich doświadczeń, np. kolor malinowy, kolor plażowy.
5. Kwiaty - wyprawka plastyczna, karta H, nożyczki, kredki. Dzieci:
− kolorują kwiaty,
− wycinają kwiaty po liniach przerywany
Życzę miłego weekendu.
Ewa Wiklińska
Propozycja zabaw na popoludnie:
1. Rozwiązywanie zagadek.
Ma długie nogi i dziób czerwony,
wrócił niedawno z dalekiej strony.
Z żabkami raczej niechętnie gada,
taka to jego największa wada! (bocian)
Skaczą zielone po majowej łące,
ogrzewa je ciepłe, wesołe słońce. (żaby)
Gdy zaświeci słonko nad majową łąką,
wesoło latają i kolorowe jak one kwiaty odwiedzają. (motyle)
Z łąki do bukietów trafiają, i piękny, czerwony kolor mają. (maki).
2. Nauka wierszyka pt "Wąż" na pamięć i zrobienie węża według intrukcji ze zdjęcia.
Miłej zabawy, Katarzyna Kraska
14.05.2020 (czwartek)
Temat dnia: Kwiaty majowej łąki.
1. Zabawa z pokazywaniem - Wianek dla mamy.
Dzieci pokazują ruchem słowa opowiadania R.:
Na majowej łące rosną różnokolorowe kwiaty - unoszą dłonie od podłogi w górę,
pachnące maki, konwalie, fiołki i rumianki - unoszą dłonie do nosa, robią wdech nosem,
Dzieci przyszły na łąkę - maszerują po pokoju,
i nazrywały kwiatów - wykonują ruch zrywania kwiatów,
z których uplotły wianek dla mamy - robią młynek przedramionami przed sobą,
Zaniosły mamie niespodziankę - maszerują w miejscu, łączą dłonie na wysokości piersi,
a mama uśmiechnęła się i mocno przytuliła - splatają ręce na wysokości ramion.
2. Maki i chabry - wyprawka plastyczna, karta nr 28, kredki, bibuła, klej. Dzieci:
− rysują po śladzie,
– kończą rysować łąkę,
− wyklejają płatki maków czerwoną bibułą, a niebieską – kwiaty chabrów.
3. Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza B. Szelągowskiej „ Majowa łąka”.
R. prezentuje wiersz. Powtarza treść wiersza powtórnie, a dzieci powtarzają fragment tekstu: za, zo, ze, zu, zy to majowe dni!
Majowa łąka, pachnąca łąka;
Tu widać myszkę, słychać skowronka…
Za, zo, ze, zu, zy to majowe dni!
Pająk zaplata pośród traw sieci,
a mała pszczółka do kwiatka leci.
Za, zo, ze, zu, zy to majowe dni!
Ważka spogląda na dół ciekawie.
Kret nowy kopiec wykopał w trawie.
Za, zo, ze, zu, zy to majowe dni!
Bąk bzyczy głośno, trzmiela szukając.
A wokół brzozy wciąż biega zając.
Za, zo, ze, zu, zy to majowe dni!
Na małym krzaczku przysiadła mucha.
Z wielką uwagą motyla słucha.
Za, zo, ze, zu, zy to majowe dni!
I konik polny też nie próżnuje,
małej biedronce kropek pilnuje.
Za, zo, ze, zu, zy to majowe dni!
Tyle się dzieje ciągle na łące!
Aż z ciekawością zerka tam słońce.
Za, zo, ze, zu, zy to majowe dni!
4. Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze - Odgłosy łąki.
Dzieci biegają, naśladując podany przez R. odgłos zwierzęcia żyjącego na łące: konik polny – cyk, cyk; żaba – kum, kum; osa – bzzzz…; skowronek – fiu, fiu.
Bardzo proszę o wysyłanie zdjęć prac na Messenger do mnie.
Pozdrawiam.
Ewa Wiklińska
Zwracam się z uprzejmą prośbą o uzupełnienie poniższej ankiety. Uzupełnioną ankietę proszę odesłać
do poniedziałku na adres m.rydz@edu.czarnocin.pl DZIĘKUJĘ!!!!!!
Język angielski - Family - Rodzina
„Rain, rain go away” - piosenka o deszczu i rodzinie
https://supersimple.com/song/rain-rain-go-away/
Śpiewanie piosenki z pokazywaniem:
https://supersimple.com/sing-along-with-tobee/rain-rain-go-away/
rain-rain-go-away-flashcards.pdf - pomocne ilustracje do nauki członków rodziny
Miłej zabawy!!!
13.05.2020 (środa)
Temat dnia : Co dzieje się na łące?
1. Ćwiczenia graficzne - Sieć pajęcza.
Arkusz szarego papieru, czarny marker. R. rysuje na arkuszu szarego papieru przecinające się linie główne pajęczyny i zapoczątkowuje rysowanie linii poziomych pomiędzy nimi, które kończy rysować dziecko.
2. Zabawa ruchowa - Pajęczyna.
Kłębek wełny lub grubej nici. Domownicy siedzą w kręgu, turlają do siebie kłębek wełny, zatrzymując owinięty na nadgarstku lub palcu koniec wełny – tkają pajęczynę. Na zakończenie zabawy R. przecina wełnę, uwalniając wszystkich
3. Zabawa dydaktyczna - Rodzina pająków.
Talerzyki papierowe dla dziecka, czarna farba, flamastry, mokre chusteczki. Dzieci odbijają na talerzykach papierowych kciuk zamoczony w farbie kilka razy. Po odbiciu kciuków wycierają ręce mokrymi chusteczkami. Następnie dorysowują flamastrami odnóża, czułki i oczy pająków, pamiętając, że pająki po każdej stronie mają cztery odnóża. Na talerzyku dorysowują pajęczynę.
4. Karta pracy, cz. 2, nr 16 .
Dzieci:
− opisują, co widzą na obrazku,
− liczą zwierzęta na obrazku: pszczoły, motyle, żaby i bociany,
− rysują w ramce odpowiednią liczbę kropek przy obrazkach tych zwierząt,
− opisują wygląd wianka na pierwszym rysunku,
− szukają takiego samego wśród pozostałych.
Pozdrawiam.
Ewa Wiklińska
Zabawy na środowe popoludnie:
1. Zabawa z pokazywaniem Lata mucha. Rodzic recytuje rymowankę, a dzieci głaszczą części ciała wymienione w rymowance: Lata mucha koło ucha,
lata bąk koło rąk,
lecą ważki koło paszki,
lata pszczoła koło czoła,
lata mucha koło brzucha,
lecą muszki koło nóżki,
biegną mrówki koło główki,
pełznie gąsienniczka koło policzka.
2. Zabawa ruchowa Ślimak.
Dzieci recytują rymowankę i rysują spiralną skorupę ślimaka palcem wskazującym, np. na dywanie, w powietrzu, na plecach rodzica.
Ślimak, ślimak, wystaw rogi,
dam ci sera na pierogi.
Jak nie sera, to kapusty –
od kapusty będziesz tłusty.3.Śpiewanie refrenu piosenki Mała biedroneczka. Dzieci słuchają zwrotek na siedząco – kiwając się na boki, podczas refrenu wstają i śpiewają jego słowa. (tekst w zajeciach z wczoraj).
https://www.youtube.com/watch?v=BeLMx4273_E
3. Praca plastyczna Owady na łące.
Plastelina, zielona krepina/bibuła, nożyczki, tektura lub sztywny karton. Dziecko wyrabia plastelinę w dłoniach, nadając jej plastyczną formę. Wykonuje podobiznę owada mieszkającego na łące: motyla, pszczołę, osę, mrówkę, bąka, żuka, muchę. Wykonuje z rodzicem makietę łąki – nacinają zieloną krepinę, umieszczają na niej swoje prace. Jeśli nie macie w domu plasteliny możecie zmienić technikę wykonania mieszkańca zamieszkującego łąkę.
Czekam na zdjecia waszych owadów na grupie Rybki.
Pozdrawiam, Katarzyna Kraska
12.05.2020 (wtorek)
Temat dnia: Biedroneczki.
1. Ćwiczenia słuchowe - Skąd ten dźwięk?
R. prosi, aby dzieci zamknęły oczy. Następnie ustawia się w różnych miejscach pokoju i wydając dźwięki (np. szum, syczenie), prosi, aby dzieci wskazały palcem, skąd dochodzi dźwięk. Po wykonaniu zadania, dzieci otwierają oczy, sprawdzają poprawność jego wykonania.
2. Ćwiczenia oddechowe - Spokojnie oddychamy na łące.
R. prosi dziecko, aby położyło się na plecach i wyobraziło sobie, że znajduje się na łące. R. proponuje dziecku, że nauczy się spokojnie oddychać. R. kładzie na brzuchu dziecka książkę i określa prawidłowy tor oddechowy: wdech nosem – wydech ustami.
3. Wprowadzenie – omówienie wyglądu biedronki.
R. pokazuje dzieciom obrazek biedronki z 2 oraz z 7 kropkami. Informuje dzieci, że w naszym kraju występują biedronki z 2 i 7 kropkami. Następnie pyta: Jaka jest biedronka?, Jak wygląda? Dzieci wspólnie z R. liczą kropki na biedronce.
4. Zapoznanie z tekstem - Mała biedroneczka (sł. i muz. K. Bożek-Gowik).
Mała biedroneczka siedem kropek miała,
na łące zielonej wesoło fruwała.
Złapał ją pajączek w swoją pajęczynę.
„Uratuję cię, biedronko, a ty mi coś przynieś”.
Biedroneczko, leć do nieba, przynieś mi kawałek chleba.
Mała biedroneczka siedem kropek miała,
na łące zielonej wesoło fruwała.
Złapał ją wróbelek, niesie tę kruszynę.
„Uratuję cię, biedronko, a ty mi coś przynieś”.
Biedroneczko, leć…
Mała biedroneczka siedem kropek miała,
na łące zielonej wesoło fruwała.
Złapała ją żaba i po wodzie płynie.
„Uratuję cię, biedronko, a ty mi coś przynieś”
Biedroneczko, leć…
5. Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.
− Gdzie latała mała biedronka?
− Ile kropek miała mała biedroneczka?
− Jakie zwierzęta spotkała na łące?
− Co powiedziało jej każde zwierzątko?
6. Przygoda biedronki. Dla dziecka: wyprawka plastyczna, karta F.
Dzieci:
− przyglądają się każdemu obrazkowi,
− opowiadają, co dzieje się na każdym obrazku,
− opowiadają, co spotkało biedronkę.
Pozdrawiam.
Ewa Wiklińska
Witam serdecznie wszystkie Rybki.
Oto zabawy na dzisiejsze popołudnie
1. Słuchanie opowiadania Biedronka.
B. Forma: Biedronka
Do ogrodu przyfrunęły biedronki.
- Jak tutaj ładnie. Tyle pięknych kwiatów. Odpocznijmy chwilkę.
Nagle usłyszały wołanie.
- Ratunku! Ratunku! Oj! Boli! Kto mi pomoże?!
Biedronki uważnie rozejrzały się dookoła. W pobliżu miejsca, gdzie postanowiły odpocząć zakwitł piękny krzak róży. Tymczasem złośliwe mszyce zjadały jego liście.
- Zaraz się z wami rozprawimy! - biedronki szybko zabrały się do pracy, połykając szkodniki. Kiedy skończyły, było już prawie ciemno.
- Dziękuję za pomoc - odezwała się róża. Mocniej zapachniała i rozwinęła pąki.
- My mamy teraz pełne brzuszki, a ty jesteś cała i zdrowa - odpowiedziały biedronki i odfrunęły.
2. Rozmowa na podstawie tekstu:
- Co to są mszyce? - krótkie wyjaśnienie pojęcia szkodniki
- W jaki sposób biedronki pomogły róży?
- Jeżeli biedronki pomogły róży, to czy są one potrzebne?3.Spacer na pobliską łąkę – obserwacje przyrodnicze.
Dziecko podczas spaceru obserwuje przyrodę wokół siebie i dzieli się swoimi wrażeniami. Jest to również dobra okazja do przypomnienia zasad dbania o przyrodę i właściwego zachowywania się wobec zwierząt. Dziecko może także obserwować otoczenie za pomocą lup, np. sprawdzić, co widzi w trawie, w ziemi.
Przyjemnej zabawy. Grażyna Bnaszczak
11.05.2020 (poniedziałek)
Temat tygodnia: Łąka w maju.
Temat dnia: Mieszkańcy łąki.
1. Oglądanie zdjęć, książek z obrazkami łąki i jej mieszkańców. Dziecko wspólnie z Rodzicem ogląda zdjęcia przedstawiające łąkę i jej mieszkańców. Rodzic czyta teksty związane z tematem. Dziecko nazywają mieszkańców łąki.
2. Ćwiczenia oddechowe Motyle nad łąką. Obrazki przedstawiające łąkę, motyle wycięte z kolorowego papieru, słomki. Rodzic rozdaje obrazki przedstawiające łąkę, papierowe sylwety motyli i słomki. Zadanie dziecka polega na przeniesieniu papierowych sylwet motyli na obrazek łąki za pomocą słomek. Dzieci kładą słomki na sylwetach motyli, wciągają powietrze i przenoszą sylwety w ten sposób nad łąkę. Powtarzają tę czynność dotąd, aż wszystkie motyle będą na łące.
3. Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej Łąka. Książka (s. 68–69). Czytając opo-wiadanie, R. prezentuje ilustracje do niego.
Był piękny majowy dzień i przedszkolaki wybrały się na spacer. Chłopcy bardzo chcieli iść na boisko, żeby popatrzeć, jak trenują piłkarze, ale pani powiedziała, że na łące dzieje się o wiele więcej ciekawych rzeczy.
– Przecież łąka to tylko trawa, nic więcej tam nie ma – zmartwił się Tomek.
– Na pewno są ptaki. Dziadek mi o nich opowiadał – odezwał się Olek.
– Może nawet będzie jakieś gniazdko.– A w gniazdku jajeczka – dodała Ada.
– Postaramy się policzyć na palcach wszystkich mieszkańców łąki. Dobrze? – zaproponowała pani. Dzieci chętnie się zgodziły i zaczęła się wspaniała zabawa.
– Konik polny! – zauważyła Kasia.– Ale wysoko skacze!
– A ja widzę biedronki – Małgosia położyła jedną z nich na rączce, a dzieci podeszły bliżej.
– Jaki kolor ma biedronka? – spytała pani.
– Czerwony.– I ma czarne kropeczki.
– A ja widziałem kopter! – krzyknął mały Jaś.
– Co to jest kopter? – zdziwił się Olek.
– Może chodzi o helikopter? – zapytała z uśmiechem pani.
– Chyba wiem, co widziałeś. To z pewnością była ważka. Ważki mają dużą głowę, podłużny tułów i skrzydełka podobne do śmigła.
– O! Lecą następne! – zawołał Piotruś.
– Proszę pani, a tu są dziury! Wszyscy podeszli bliżej, żeby je zobaczyć. W ziemi znajdowały się głębokie tunele.
– Ciekawe, kto w nich mieszka. Jak myślicie?
– Pająk – powiedziała Zosia.
– A ja myślę, że smok. Pani wyjaśniła przedszkolakom, że w takich norkach mieszkają myszki nornice i poprosiła dzieci, żeby nie wkładały tam patyków ani nie wrzucały kamieni.– To jest domek myszki, więc nie wolno zakłócać jej spokoju – powiedziała. Dzieci zauważyły też kilka kopców kreta, większych niż babki
z piasku. Cała łąka tętniła życiem, aż zabrakło paluszków do liczenia pszczółek, trzmieli, kosmatych bąków, skowronków i motyli.Dzieci zrozumiały, że w maju cała przyroda rozkwita, a na łąkach rosną stokrotki, chabry, maki i wiele innych pachnących kwiatków.
•Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce. R. zadaje pytania:
− Dokąd dzieci wybrały się na spacer?
− Wymieńcie zwierzęta, które dzieci widziały na łące?
− Jakie zwierzątka kopią kopce na łące?
− Gdzie mieszkają myszy polne?
4. Ćwiczenia słuchowe Poznajemy mieszkańców łąki. Rodzic podaje nazwy mieszkańców łąki (pszczoła, motyl, konik polny, biedronka, mysz, kret) i prezentuje ilustrację, opisując dokładnie ich wygląd. Następnie Rodzic prosi dziecko, aby pomyślało o jakimś zwierzęciu mieszkającym na łące i opowiedziało o nim, bez podawania jego nazwy. Rodzic dogaduje, o jakie zwierzę chodzi. Rodzic dzieli nazwy mieszkańców łąki na sylaby, a dziecko po podaniu całej nazwy, wskazują je na odpowiednich obrazkach. IMieszkancy.rtf
5. Zapraszam do tańca
6. Praca plastyczna Gąsienica. Potrzebna będzie wypychanka gąsienica z wyprawki, kredki oraz kartka A4. Dzieci: − wypychają gąsienicę, − obrysowują gąsienicę na kartce i kolorują ją, − dorysowują inne elementy.
Bardzo proszę o wstawianie zdjęć prac na grupę Rybki lub przesłanie na Messenger do mnie.
Życzę miłej zabawy, Katarzyan Kraska
Na popołudnie proponuję:
1. Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
R. podaje dziecku lusterko. Demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
• Bocian i żaba – dzieci naśladują dziób bociana, ściągając wargi mocno do przodu, otwierają je i zamykają, a następnie rozciągają szeroko wargi jak żaba, która jest zadowolona, że schowała się przed bocianem.
• Biedronka ma dużo kropek – dzieci rysują czubkiem języka kropki na podniebieniu, przy szeroko otwartych ustach, unosząc język do góry.
• Kret – tak jak kret wychodzi ze swego podziemnego domku, tak dzieci unoszą język do góry, w stronę nosa, a potem znów chowają za górnymi zębami.
• Pszczoła – dzieci naśladują bzyczenie pszczoły: bzzz, bzzz, bzzz.
• Motyl – jak motyl porusza skrzydłami, tak dzieci poruszają naprzemiennie językiem od jednego do drugiego kącika ust.
• Konik polny – tak jak konik polny skacze w górę i w dół, tak dzieci otwierają szeroko usta i językiem skaczą za górne zęby i za dolne zęby. W tym ćwiczeniu język nie wychodzi przed zęby.
2. Zabawa muzyczno-ruchowa - Poruszamy się jak...
Dzieci pokazują, w jaki sposób porusza się każdy mieszkaniec łąki:
motyl – dzieci biegają i machają rękami,
konik polny – dzieci skaczą obunóż,
bocian – dzieci unoszą zgięte w kolanach nogi wysoko do góry,
żaba – dzieci podskakują jak żaby (z przysiadu podpartego).
3. Zabawa ruchowa - Ślimak.
Dzieci recytują rymowankę i rysują za R. spiralną skorupę ślimaka palcem wskazującym, np. na dywanie, w powietrzu, na plecach siostry lub brata.
Ślimak, ślimak, wystaw rogi,
dam ci sera na pierogi.
Jak nie sera, to kapusty
– od kapusty będziesz tłusty.
4. Rozwiązywanie zagadki B. Szelągowskiej –Tęcza.
R. recytuje zagadkę i prosi dzieci o podanie rozwiązania.
Lśni na niebie w dni deszczowe,
gdy słońce zaświeci.
Kolorowa, w łuk wygięta.
Wiedzą o tym dzieci. (tęcza)
5. Zabawa ruchowa - Tęcza.
R. przypomina, co jest potrzebne, aby na niebie mogła powstać tęcza (słońce i deszcz). R. umawia się z dziećmi, że na hasło Słońce – dzieci będą biegać po wyznaczonym terenie, a na hasło Deszcz – będą się chować przed deszczem .
Pozdrawiam
Ewa Wiklińska
08.05.2020 (piątek)
Temat dnia: Moje najbliższe otoczenie.
1. Burza mózgów: W mojej miejscowości.
R. prosi, aby dziecko dokończyło zdanie: W mojej miejscowości... Jeśli jest to za trudne, można zdanie rozwinąć, np. W mojej miejscowości lubię/nie lubię...
2. Słuchanie wiersza L. J. Kerna pt. „ Nasze podwórko”.
Nasze podwórko to miejsce, które najlepiej znamy.
Wszyscy, bez żadnych wyjątków, takie podwórko mamy!
Nasze podwórko to teren najbardziej nam bliski na ziemi.
W zimie śnieg na podwórku leży, a w lecie się trawa zieleni.
Gdy słońce świeci na niebie, wesołe jest nasze podwórko,
smutnieje zaś, gdy się zjawi pan deszcz z ponurą córką chmurką.
Czasami z naszego podwórka, na którym się co dzień bawimy,
widać wieże kopalni lub wielkiej huty kominy.
I czy to będzie w Gliwicach, w Toruniu, w Łomży, czy w Krośnie,
gdy spojrzysz na nasze podwórko, to stwierdzisz, że ono rośnie!
Bo naszym podwórkiem nie jest to tylko, co jest blisko,
ale i traktor w polu, i stadion, i lotnisko, i jakiś stary zamek,
i lasy na pagórkach, i Wisła, która płynie środkiem Naszego Podwórka.
3. Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.
− Co to jest nasze podwórko?
− Czy naszym podwórkiem można nazwać plac zabaw w przedszkolu albo teren wokół przedszkola?
− Jak myślicie, kiedy podwórko się cieszy, a kiedy smuci?
− Co widać z naszego podwórka w przedszkolu, a co z waszych domów?
4. Zabawa językowa - Co widzisz wokół siebie?
R. prosi, aby dziecko usiadło w różnych miejscach pokoju, rozejrzało się wokół siebie i powiedziało, co widzi. Zadanie można utrudnić, jeśli powiemy np. Co widzisz, kiedy spojrzysz w górę, w dół itp.?
Życzę miłego weekendu.
Ewa Wiklińska
Na popołudnie proponuję:
1. Spacer w pobliżu domu – rozmowy na temat obiektów znajdujących się w najbliższej okolicy. Podczas spaceru dzieci rozmawiają na temat mijanych obiektów i tych, które znajdują się w pobliżu.
2. Zabawa ruchowa Podaj do mnie. Dziecko i Rodzic (rodzeństwo) podają sobie piłkę w wybrany sposób, np. kopiąc lekko nogą, rzucając lub turlając.
3. Quiz dydaktyczny Moja miejscowość/mój region. Dziecko potwierdza prawdziwość zdań/informacji przez głośne wypowiedzenie słowa Tak, a nieprawdę poprzez głośne wypowiedzenie słowa Nie.
Rodzic modyfikuje zdania zgodnie z zamieszkiwanym przez dzieci regionem/zamieszkiwaną miejscowością.
Mieszkamy w Czarnocinie/ inna miejscowość?
Czarnocin to miasto?
Czarnocinem rządzi prezydent?
W Czarnocinie jest zalew?
W Czarnocinie jeżdżą tramwaje? itp.
4. Wzory grafomotoryczne z liniami: prostymi, ukośnymi i falistymi. Taca z kaszą manną lub mąka. Dziecko rysuje paluszkiem linje na tacy wysypanej np. mąka, wykonuje pracę starannie i dokładnie jedną i drugą rączką. Jeśli chce, może powiedzieć, co mu przypomina powstały wzór. Zapraszam do przesyłania zdjęć waszych wzorów na grupę Rybki.
5. A na koniec zapraszam do wspólnej zabawy.
Życzę udanej zabawy i milego weekendu, Katarzyna Kraska
07.05.2020 (czwartek)
Temat dnia: Domy i domki.
1.Zabawa popularna - Maszerują dzieci drogą.
Dzieci: Maszerują dzieci drogą, maszerują w miejscu,
raz, dwa, trzy! wyklaskują rytmicznie,
Lewą nogą, prawą nogą, wystawiają do boku lewą nogę i prawą nogę,
raz, dwa, trzy! wyklaskują rytmicznie,
A nad drogą słonko świeci wznoszą obie ręce wysoko w górę,
i uśmiecha się do dzieci, obracają się wokół własnej osi,
raz, dwa, raz, dwa, trzy! wyklaskują rytmicznie.
2. Zabawa plastyczna - Dorysuj brakujące elementy.
Rysunek domu: prostokątny kształt domu, trójkątny dach, po bokach dwa okna z brakującymi elementami. Dzieci kończą rysować zgodnie z poleceniami R.
− Pomiędzy oknami dorysujcie drzwi.
− Na dachu dorysujcie komin.
− Przed domem narysujcie chodnik.
− Obok domu dorysujcie garaż.
− Nad domem – słońce.
− Za domem rośnie las.
3. Zabawa ruchowa ćwicząca wszystkie partie mięśni – Zróbcie tak jak ja.
R. umieszcza w kilku kopertach polecenia do wykonania (opis prostych ćwiczeń gimnastycznych lub ich graficzne symbole), tj.: przysiad, skłon, podskok, pajacyk, obrót. Dziecko losuje koperty, a R. na ucho przekazuje , co ma zrobić, lub pokazuje rysunek. Dziecko wykonuje ćwiczenie.
4. Zabawa dydaktyczna - Od najmniejszego do największego.
Trzy sylwety papierowych domów (różnej wielkości). R. rozkłada sylwety domów różniących się wielkością i prosi, by dziecko wskazało : najmniejszy dom, największy dom.
5. Zabawa dydaktyczna - Duży, średni, mały.
Dla dziecka: zestaw trzech papierowych domków różnej wielkości, kartka, klej.
Dzieci układają domki rosnąco (od najmniejszego do największego), a następnie malejąco (od największego do najmniejszego) i przyklejają je na kartce. Głośno nazywają domki: duży, średni, mały.
6. Nauka na pamięć fragmentu wiersza B. Szelągowskiej „ Moja miejscowość”.
R. kilkakrotnie recytuje ostatnią zwrotkę wiersza, a dzieci ją powtarzają. R. zwraca uwagę na fakt, że ważniejsze od tego, w jakim domu mieszkamy, jest to, aby w tym domu panowały miłość i zgoda.
Czy to miasto, czy też wioska,
wielkie bloki, małe domy,
najważniejsze, by prócz domu
mieć rodzinę i znajomych!
Pozdrawiam
Ewa Wiklińska
Język angielski - Fire truck - wóz strażacki
here-comes-the-firetruck-resource-craft_v02.pdf - kreatywne działania.
finleys-factory-coloring-pages.pdf -zestaw malowanek, wśród nich wóz strażacki
Miłej zabawy - J. Sady
Język angielski - Tom and Keri
Witam Rybki - w tym tygodniu przypominamy sobie boheterów anglojęzycznych bajek, są to miś Tom oraz laleczka Keri. Poniżej link do bajki "Stop the bus", w której utrwalimy nazwy: bus - autobus, car - auto, dog - pies, cat - kot. Have fun - miłej zabawy! - J.Sady
https://www.youtube.com/watch?v=cTuvkU8uj4M
Kolorowanki: Tom_Keri.pdf, Tom_Keri1.pdf
Język angielski - Poznajemy Wielką Brytanię
Propozycje na ten tydzień znajduję się w plikach:
Poznajemy_Wielka_Brytanie_-_London_Eye.pdf
Pozdrawiam - J.Sady
Język angielski - Farm animals - zwierzęta mieszkające na wsi
Zapraszam do zapoznania dzieci z piosenką: https://supersimple.com/song/old-macdonald-had-a-farm-2018/
Tutaj znajdziecie Państwo obrazki ze zwierzętami z piosenki: old-mc-donald-flashcards.pdf
Karta pracy: the-animals-on-the-farm-worksheet-make-your-own-farm.pdf - narysuj zwierzęta w zagrodzie.
Język angielski - "Easter" - wielkanocne zabawy z zajączkiem
Zapraszam do zapoznania dzieci z następującą piosenką:
https://www.youtube.com/watch?v=hb9tt7LiYrc
Have fun - miłej zabawy - J.Sady
Język angielski - 30.03. - 03.04. 2020r.
Witam ponownie Rybki, na ten tydzień proponuję piosenkę o kaczuszkach, posłuchajcie i trenujcie liczenie w języku angielskim:
https://www.youtube.com/watch?v=pZw9veQ76fo
Zachęcam również do pokolorowania poniższych malowanek:
five-little-ducks-worksheet-color.pdf
Język angielski - 23-27.03.2020r.
Witam Rybki, na ten tydzień proponuję zabawę:
- z naszą piosenką na przywitanie, którą na pewno pamiętacie :"Hellow, hellow"
https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8
- z ostatnio poznaną piosenką "If you're happy" - piosenką o nastrojach
https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw
- z piosenką, z którą często bawiliśmy się na zakończenie zajęć
https://www.youtube.com/watch?v=fPMjnlTEZwU
Udanej zabawy, pozdrawiam Joanna Sady.
Edukacja przedszkolna
WITAM RYBKI!!!
06.05.2020 (środa)
Temat dnia: Najpiękniejszy dom.
1. Prezentowanie prawidłowej artykulacji głoski d.
Lusterko dla dziecka. R. objaśnia i pokazuje prawidłową artykulację głoski d. Prezentuje głoskę d przy szeroko otwartej jamie ustnej, tak aby dzieci widziały pracę języka. Dzieci powtarzają za R. głoskę d, kontrolując w lusterku pracę języka. Następnie powtarzają sylaby: da, do, de, du, dy.
Głoska d jest głoską przedniojęzykowo-zębową, powstaje przez uniesienie czubka języka za górne zęby, gdzie następuje zwarcie go z podniebieniem i lekkie opuszczenie w dół.
2. Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza B. Szelągowskiej pt. „ Moja miejscowość”.
R. prezentuje wiersz i pyta dzieci: Czym różnią się domy na wsi i w mieście? Powtarza wiersz, a dzieci – fragment tekstu: Da, do, du, da, do, da, w pięknym domu mieszkam ja!
Ile bloków stoi w mieście!
Jedne duże, inne małe.
Ten jest żółty, tamten szary, a te obok – całkiem białe.
Mkną ulicą samochody; wszędzie pełno zakamarków.
By odpocząć od hałasu, zawsze można iść do parku.
Da, do, du, da, do, da, w pięknym domu mieszkam ja!
Na wsi domów jest niewiele; spokój zwykle tam panuje.
Za dnia słychać śpiew skowronka, nocą sowa pohukuje.
Czasem piesek przerwie ciszę, kiedy biega po ogrodzie.
Kogut pieje, krowa muczy, kaczka kwacze gdzieś na wodzie.
Da, do, du, da, do, da, w pięknym domu mieszkam ja!
Czy to miasto, czy też wioska, wielkie bloki, małe domy,
najważniejsze, by prócz domu mieć rodzinę i znajomych!
Da, do, du, da, do, da, w pięknym domu mieszkam ja!
3. Zabawa matematyczna - Liczenie schodów. Potrzebne będą klocki lego.
Dzieci, zgodnie z instrukcją R., układają klocki schodkowo, wskazują palcem kolejne klocki i je liczą: pierwszy stopień, drugi, trzeci, czwarty, piąty (lub w zakresie swoich możliwości). Możemy zabawę przenieść na prawdziwe schody, jeżeli są w domu.
4. Zabawa matematyczna - Liczenie pięter. Klocki: lego lub drewniane.
Dzieci układają fundament – parter dla wieży – a następnie budują wieżę z kolorowych klocków. Licząc piętra, używają liczebników porządkowych: pierwsze, drugie, trzecie, czwarte, piąte.
5. Najpiękniejszy dom - wyprawka plastyczna, karta nr 26, kredki.
Dzieci: − kończą rysować dom po śladzie i kolorują go.
Pozdrawiam
Ewa Wiklińska
Na popołudnie proponuję :
1. Poznajemy różne domy - opowiedź jak wygladają domy, czym się różnią i w którym byś zamieszkał? domy.rtf
2. Zobacz jak budujemy dom.
3. A teraz zbuduj domy z klocków i wyslij do mnie zdjęcie twojej budowli na grupie Rybki.
4. Ułóż zbudowane domy od najmniejszego do najwiekszego lub te które są w załączniku rozne_domy.rtf
5. A teraz połącz kropeczki i pokoloruj domek. domek.kol.rtf
6. Na koniec zaprasam do zabawy
Pozdrawiam, Katarzyna Kraska
05.05.2020 (wtorek)
Temat dnia: Jesteśmy uprzejmi wobec innych.
1. Zapoznanie się z tekstem utworu pt. „Przepraszam, dziękuję” B. Formy.
Przepraszam i dziękuję, magiczne słowa znam
i jeszcze słowo: proszę przypominam wam.
Dobre wychowanie to jest ważna sprawa,
grzeczny bądź i miły, taka moja rada.
Pamiętać zawsze musisz, gdy obiad smaczny jesz,
że mlaskać nie wypada, dobrze o tym wiesz.
A kiedy z kolegami wesoło spędzasz czas,
to możesz do zabawy też zaprosić nas.
2. Rozmowa na podstawie tekstu utworu.
− Jakie magiczne słowa są wymienione w utworze?
− Dlaczego te słowa są magiczne?
− Dlaczego nie wolno mlaskać przy obiedzie?
− W jaki sposób można zaprosić kogoś do zabawy?
− Co to jest dobre wychowanie?
3. Ćwiczenia warg.Kiedy R. podaje przykład właściwego zachowania się wobec drugiej osoby (np. podanie chusteczki, kiedy ktoś płacze) – dziecko szeroko rozchylają usta, pokazując zęby. Kiedy R. poda przykład niewłaściwego zachowania (np. dokuczanie koledze), dzieci tworzą dziobek.
4. Praca plastyczna - Kwiatek.
Dla dziecka: kartka, kredki. R. prosi, aby dzieci narysowały kwiatek dla bliskiej osoby (np.: mamy, taty). Przypomina również, jaki zwrot grzecznościowy jest stosowany podczas wręczania prezentu.
5. Zabawa logopedyczna - Mów tak jak ja. R. wydaje różne dźwięki, z różnym natężeniem i różną intonacją (np. la-la-la, la-mi-la), a dzieci powtarzają je w ten sam sposób.
Pozdrawiam
Ewa Wiklińska
Witam Rybki!
Na dzisiejsze popołudnie proponuję zabawy w eksperymenty. Oto one:
1.Zabawa językowa Jaki jest ogień?
Świeczka, zapałki/zapalniczka. R. podpala knot świeczki i stawia ją w bezpiecznej odległości od dziecka. Zadaje pytanie: Jaki jest ogień?
2.Zabawa badawcza Co jest słodkie, a co słone?
Dwie szklanki z ciepłą wodą, dwie łyżeczki, sól, cukier. Dziecko wsypuje produkty do kolejnych szklanek i miesza je łyżeczkami. R. pyta o to, dlaczego ich zdaniem cukier i sól zniknęły. Dziecko próbuje powstałych roztworów, określając ich smak.
3.Zabawa badawcza Powietrze jest bardzo ważne
a.Dwa słoiki różnej wielkości, dwie małe świeczki (typu tealight), dwa talerzyki, zapałki/zapalniczka. R. stawia świeczki na talerzykach i podpala ich knoty. Następnie przykrywa je słoikami i wspólnie z dzieckiem obserwuje, gdzie świeczka zgaśnie szybciej. Dziecko może podać swoje wnioski. R. może wytłumaczyć, że tam, gdzie był mniejszy słoik, było mniej tlenu, a w większym słoiku było go więcej.
b.Oglądanie eksperymentu Jak znależć powietrze?
https://www.nowaera.pl/strefainspiracji/przedszkolnelaboratorium/jak-znalezc-powietrze
Miłej zabawy. Grażyna Banaszczak
04.05.2020 (poniedziałek )
Temat tygodnia: Moja miejscowość, mój region.
Temat dnia: Moja okolica mnie zachwyca.
1. Oglądanie zdjęć, pocztówek, map i folderów z najbliższej okolicy. Dzieci wspólnie z Rodzicem oglądają materiały promocyjne z najbliższej okolicy. Wymieniają nazwę miejscowości, w której mieszkają. Nazywają znajdujące się tam ważniejsze obiekty. Czarnocin.rtf
2. Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej Łazienki.(ilustracja - książka s.64-65)
Olek bardzo lubi chodzić do przedszkola. Najbardziej cieszy go zabawa w ogródku oraz wycieczki. Jednak, kiedy pani wspomniała, że planuje wyjście do Łazienek, Olek posmutniał. – Do łazienek? Mnie się wcale nie chce siusiu… – Łazienki Królewskie to znany warszawski park położony wokół pięknego pałacu – wyjaśniła pani. – A ja już tam byłem… – jęknął Maciuś. Pogoda była słoneczna, a park okazał się pełen niespodzianek. Dzieci odwiedziły Amfiteatr, gdzie w dawnych czasach odbywały się przedstawienia dla króla Stanisława Augusta Poniatowskiego. Pani powiedziała, że wciąż można tu podziwiać sztuki teatralne i koncerty. – Ten król miał na imię tak jak ja – ucieszył się Staś. – Ciekawe, czy lubił frytki… – Wtedy nie znano frytek – wyjaśniła pani. W południowej części Łazienek znajdowała się wielka misa, a nad nią rzeźba lwa wypluwającego wodę. – Zobaczcie, jakie źródełko! – pisnęła Zosia. – Możemy umyć ręce? – Oczywiście. – A ten lew gryzie? – Nie, to tylko fontanna w kształcie lwiej głowy – uspokoiła ją pani. – Ja już tu byłem – jęknął po raz drugi, Maciuś. – Ale marudzisz – zdenerwował się Olek. W stawie pływały ogromne pomarańczowe karpie. Podczas, gdy pani pokazywała dzieciom sikorki, Zuzia z Kubą postanowili nakarmić karpie resztkami bułki, którą Zuzia zabrała na wycieczkę. Gdy tylko pani to zauważyła, powiedziała dzieciom, że w każdym parku obowiązuje regulamin. W Łazienkach Królewskich zgodnie z regulaminem nie wolno karmić zwierząt i rozsypywać im pokarmu. Nie wolno także dotykać zwierząt w szczególności wiewiórek i pawi. – Ja już tu byłem – znów odezwał się Maciuś. Nawet wiewiórki nie wywołały uśmiechu na jego buzi. Jednak przy wyjściu z parku, Maciuś zaskoczył wszystkich. – Tutaj nie byłem! Co to za pan pod żelaznym drzewem? – zapytał, wyraźnie ożywiony. – To jest pomnik Fryderyka Chopina, polskiego kompozytora i pianisty. A drzewo, pod którym siedzi, to wierzba, symbol Polski. Maciuś po raz pierwszy uśmiechnął się od ucha do ucha i powiedział: – Też bym chciał taki pomnik w mojej łazience… Kolejnym punktem wycieczki była stadnina koni znajdująca się nieopodal Warszawy. – Konie! – zawołał nagle rozradowany Olek. Rzeczywiście, za ogrodzeniem spokojnie pasły się konie: brązowe, czarne, nakrapiane i nawet jeden biały. Dzieci mogły je pogłaskać po mięciutkich chrapkach. Były tam nawet dwa kucyki z warkoczykami zaplecionymi na grzywach. – Może zamiast psa rodzice zgodzą się na konia? – pomyślał Olek. – Tylko gdzie on by mieszkał? Muszę to jeszcze przemyśleć.
• Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce. Rodzic zadaje pytania: − Dokąd dzieci wybrały się na wycieczkę? − Co znajdowało się w parku w Łazienkach Królewskich? − Jaki kształt miała fontanna, którą zobaczyły dzieci w parku? − Jakie wierzęta dzieci wydziały w parku? − Jak się nazywa słynny polski muzyk, którego pomnik znajduje się w warszawskich Łazienkach? − Gdzie dzieci udały się po zwiedzeniu Łazienek?
3. Słuchanie utworu F. Chopina Mazurek As-dur. Rodzic zachęca dziecko, aby wygodnie położyło się na dywanie, zamknęło oczy i wysłuchało utworu F. Chopina, a następnie opowiedziało, z czym kojarzy im się ten utwór.
W celu odtworzenia utworu F. Chopina N. może skorzystać ze strony internetowej: http://pl.chopin.nifc.pl/chopin/composition/detail/id/151.
4. Improwizacja ruchowa do utworu F. Chopina. Rodzic prosi dziecko aby słuchając utworu F. Chopina Mazurek As-dur, w dowolny sposób pokazało ruchem to, o czym według nich opowiada muzyka.
5. Karta Pracy, cz. 2, nr 14
Dzieci:
− wskazują zdjęcia przedstawiające miasto i wioskę, − dopasowują naklejkę do zdjęcia i ją naklejają, − wskazują, gdzie można zobaczyć elementy przedstawione na zdjęciach.
Pozdrawiam, Katarzyna Kraska
Na popołudnie proponuję:
1. Zabawa konstrukcyjna - Moja miejscowość.
Klocki różnego rodzaju i różnej wielkości. Dzieci budują z klocków (różnego rodzaju i różnej wielkości) budowle przypominające te, które znajdują się w ich najbliższej okolicy.2. Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
R. podaje dziecku lusterko. Demonstruje prawidłowe wykonywanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
• W mieście stoi sygnalizator świetlny – gdy świeci zielone światło: dzieci unoszą język do góry, gdy świeci czerwone światło – język umieszczają za dolnymi zębami.
Samochody – dzieci naśladują jazdę samochodem: czubek języka przesuwają po podniebieniu od zębów w stronę gardła, kilkakrotnie powtarzając ten ruch.
• Wieżowiec – w wieżowcu winda kursuje raz w górę, raz w dół. Dzieci wykonują ruch językiem, unosząc go raz w stronę nosa, a raz w stronę brody.
• Przedszkolaki – w przedszkolu pani wita się rano z dziećmi. Dzieci dotykają czubkiem języka do każdego zęba na górze i każdego zęba na dole.
• Konik – dzieci naśladują stukot kopyt konia: odbijają język od podniebienia, jednocześnie rozciągając, a następnie ściągają wargi w dziobek.
• Krowa – dzieci naśladują ruch żucia, pokazując, jak krowa na łące je trawę.
• Traktor jeździ w koło po polu – dzieci unoszą czubek języka na górną wargę i wykonują koliste ruchy po górnej i po dolnej wardze.
3. Zabawa orientacyjno-porządkowa - Moja miejscowość.
Dzieci poruszają się swobodnie po pokoju. Kiedy R. klaśnie i wypowie nazwę miejscowości, w której mieszkają, dzieci podskakują, a kiedy wypowie inną nazwę – kucają.
Pozdrawiam – Ewa Wiklińska
30.04.2020 (czwartek)
Temat dnia: Polskie symbole narodowe.
1. Słuchanie wiersza E. Stadmüller pt. „ Kim jesteś?”
– Czy wiesz, kim jesteś?
– To oczywiste!
– Co jest Ci bliskie?
– Znaki ojczyste.
Ojczyste barwy – biało-czerwone,
ojczyste godło – orzeł w koronie.
Ojczyste w hymnie Mazurka dźwięki
, no i stolica – miasto Syrenki.
I jeszcze Wisła,
co sobie płynie raz po wyżynie, raz po równinie,
i mija miasta prześliczne takie.
Już wiesz, kim jesteś?
– Jestem Polakiem.
2. Rozmowa na podstawie wiersza.
– O jakich znakach ojczystych jest mowa w wierszu?
– Jakie są nasze barwy narodowe?
– Jak wygląda nasze godło?
– Jaka się nazywa najdłuższa rzeka w Polsce?
– Kim jesteśmy, jeśli mieszkamy w Polsce?
3. Zabawa w kończenie zdań.
R. wypowiada kolejne zdania, a dzieci je kończą.
Kraj, w którym mieszkam, to...
Godło Polski przedstawia...
Flaga Polski ma dwa kolory: ...
Gdy słyszymy hymn, musimy...
Nasze symbole narodowe to...
4. Zabawa dydaktyczna - Jak się nazywasz?
R. prosi, aby dziecko przedstawiło się . Mówi, dlaczego warto to wiedzieć i kiedy takich informacji nie należy podawać (np. nieznajomemu).5. Słuchanie hymnu narodowego.
R. przypomina, że podczas słuchania i śpiewania hymnu należy zachować powagę, ponieważ jest to nasz symbol narodowy. R. włącza nagranie hymnu – dziecko słucha, stojąc prosto. Po wysłuchaniu nagrania R. wyjaśnia, w jakich sytuacjach możemy usłyszeć hymn narodowy.
6. Spacer po okolicy .
R. zachęca dziecko do aktywnego wypoczynku i wspólnie z nim ustala korzyści z tego płynące (np. okazja do podziwiania krajobrazu, zdrowie itp.).
Miłego weekendu - Ewa Wiklińska
29.04.2020 (środa)
Temat dnia: Kolory flagi.
1. Ćwiczenia logopedyczne - prezentowanie prawidłowej artykulacji głoski h. Lusterko dla dziecka. R. objaśnia i pokazuje prawidłową artykulację głoski h. R. prezentuje głoskę h przy szeroko otwartej jamie ustnej tak, aby dzieci widziały pracę cofającego się języka. Dzieci powtarzają za R. głoskę h, kontrolując w lusterku pracę języka. Następnie powtarzają sylaby: ha, ho, he, hu, hy.
Głoska h jest głoską tylnojęzykową, powstaje przez uniesienie tyłu języka do podniebienia miękkiego – powstaje wtedy szczelina, przez którą przechodzi powietrze.
2. Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza B. Szelągowskiej pt. „ Moja Ojczyzna”. R. prezentuje wiersz. Powtarza go, a dzieci za nim, fragmentami: Ho, ho, ho, he, he, he! Dla Ojczyzny śpiewać chcę.
Spoglądam na flagę, jak dumnie powiewa.
„Kocham Cię, Ojczyzno” serce moje śpiewa
. Ho, ho, ho, he, he, he!
Dla Ojczyzny śpiewać chcę.
Kocham wioski, miasta, kocham lasy, góry!
I Morze Bałtyckie, i jeszcze Mazury…
Ho, ho, ho, he, he, he!
Dla Ojczyzny śpiewać chcę.
Kocham hymn, nasz język i Orła Białego.
„Kocham Cię, Ojczyzno!” – płynie z serca mego.
Ho, ho, ho, he, he, he!
Dla Ojczyzny śpiewać chcę.
A za kilka lat, kiedy będę duży,
chciałbym całym sercem Tobie, Polsko, służyć!
Ho, ho, ho, he, he, he!
Dla Ojczyzny śpiewać chcę.
3. Zabawa dydaktyczna - Dzień Flagi.
R. demonstruje dzieciom flagę Polski i mówi o symbolice barw narodowych, o tradycji wywieszania flagi z okazji świąt państwowych i że 2 maja jest Dniem Flagi Rzeczypospolitej Polskiej. R. pyta, gdzie dzieci widziały flagę Polski. (Np. podczas dekoracji medalami sportowców polskich).
4. Kolory flagi - Flaga Polski.
Wyprawka plastyczna, karta nr 27, kredki.
Dzieci:
− kończą rysować flagę po śladzie,
− kolorują flagę czerwoną kredką w odpowiednim miejscu.
Pozdrawiam – Ewa Wiklińska
Witam Rybki, moja propozycja zabaw na popołudnie:
1. Słuchanie legendy o powstaniu Polski
2. Zabawa matematyczna - Segregowanie.
Spinacze do bielizny: białe i czerwone, talerze papierowe. Dziecko wykonuje zadania ćwiczące sprawność i precyzję dłoni: przypinają do krawędzi talerzyka, naprzemiennie, spinacze do bielizny w kolorach białym i czerwonym. (można użyć do zabawy rożnych kolorów spinaczy).3. Zabawa dydaktyczna Czerwone i białe. Czerwone i białe przedmioty (np.zabawki, ubrania,klocki) i obrazki przedmiotów, 2 obręcze (np. hula-hop, czy obręcze ze skakanek). Dziecko segreguje przedmioty ze względu na kolor. Do jednej obręczy wkłada obrazki z czerwonymi przedmiotami, do drugiej – z białymi. Rozgląda się po pokoju i wskazują przedmioty w czerwonym kolorze i w białym kolorze. Podaje przykłady tego, co jeszcze jest czerwone i co jeszcze jest białe.
4. Zabawa konstrukcyjna Budujemy Polskę. Skakanki, klocki. Rodzic układa na podłodze ze skakanek lub włóczki kontur granic Polski, a zadanie dziecka polega na wypełnieniu go różnego rodzaju budowlami. Dziecko omawia, co zbudowało.
5. Malowanka na dziś.
Miłej zabawy, Katarzyna Kraska
28.04.2020 (wtorek)
Temat dnia: Warszawa – nasza stolica.
1.Zabawa ruchowa – ilustrowanie czynności ruchem.
R. mówi jak można spędzać wolny czas, np. jeździć na rowerze, pływać łódką. Dzieci demonstrują ruch, np.: jazda na rowerze – w leżeniu na plecach wykonują rowerek, pływanie łódką – w siadzie skrzyżnym pochylają rytmicznie tułów i wiosłują rękami, pływanie w jeziorze lub morzu – w leżeniu na brzuchu – zagarnianie wody szerokimi ruchami ramion itp.
2.Słuchanie wiersza Z. Dmitrocy pt. „ Legenda o warszawskiej Syrence”.
Piękna Syrenka,
Co w morzu żyła,
Raz do Warszawy Wisłą przybyła.
Zauważyli Ją tam rybacy,
Gdy przeszkadzała Im w ciężkiej pracy.
Rybacy dla niej Życzliwi byli,
Bo się jej pięknym Śpiewem wzruszyli.
Ale zły kupiec Złapał ją w wodzie
I potem trzymał W ciasnej zagrodzie.
Z żalu i smutku Zaczęła płakać,
Na pomoc przyszedł Jej syn rybaka.
Syrenka za to Podziękowała I bronić miasta Przyobiecała.
Od tamtej pory I dniem, i nocą
Służy Warszawie Swoją pomocą.
2.Rozmowa na podstawie wiersza. R. zadaje pytania:
− Gdzie mieszkała Syrenka?
− Co zrobił Syrence kupiec?
− Kto uratował Syrenkę?
− Co obiecała Syrenka w podziękowaniu za ratunek?
3. Kolorowanka - Syrenka.
Dla dziecka: rysunek syrenki, kredki.
Dzieci: − kolorują rysunek Syrenki.
4. Ćwiczenia grafomotoryczne - Wisła.
Tacki z piaskiem lub drobną kaszą. Dzieci rysują palcami na tackach z piaskiem wzory fal rzecznych z jednoczesnym naśladowaniem szumu wiatru i wody: szszsz…
Miłego dnia – Ewa Wiklińska
Witam Rybki!
1.Poznanie herbu Warszawy.
Rodzic wyjaśnia dziecku znaczenie słów: stolica, herb. Pokazuje Warszawę na mapie Polski. Zapoznaje z herbem Warszawy. Dziecko próbuje opisać wygląd herbu.
Herb Warszawy to umieszczona na czerwonym polu postać kobiety z długim, rybim ogonem – Syrena. W lewej ręce trzyma tarczę, a w prawej ręce wzniesiony do góry miecz. Nad postacią Syreny znajduje się złota korona, która symbolizuje zwycięstwo. Syrena pilnuje bezpieczeństwa mieszkańców stolicy. Tarcza i miecz jej w tym pomagają.
2.Zabawa ruchowo-dydaktyczna Wycieczka z Syrenką.
Zdjęcia przedstawiające: Stare Miasto w Warszawie, Łazienki, Stadion Narodowy.
Rodzic mówi: Syrenka zaprasza Ciebie na wycieczkę po Warszawie. Wsiadaj do autobusu. Dziecko udaje, że jedzie autobusem i biegnie dookoła pokoju wymawiając sylabę bip, bip, bip. Po biegu zatrzymuje się przy rodzicu, który pokazuje pierwsze zdjęcie. Rodzic opowiada dziecku o miejscu widocznym na zdjęciu. Zabawa przebiega tak samo przy kolejnych zdjęciach.
Stare Miasto to najstarsza część Warszawy. Znajdują się tu piękne, kolorowe, stare kamienice. W czasie wojny Stare Miasto zostało całkowicie zburzone. Polacy jednak odbudowali je, starając się zachować dawny wygląd.
Łazienki Królewskie to bardzo duży park. Można tutaj zobaczyć piękne budowle, np. Pałac na Wyspie, i przespacerować się ścieżkami wśród drzew, krzewów i kwiatów.
Stadion Narodowy został zbudowany niedawno, na Mistrzostwa Europy w piłce nożnej. Znajduje się nad Wisłą. Krzesełka na stadionie mają kolor biało-czerwony
Do następnego spotkania. Grażyna Banaszczak
27.04.2020(poniedziałek )
Temat tygodnia: Moja ojczyzna.
Temat dnia: Biało - czerwona flaga.
1.Zabawa kreatywna Biało-czerwone obrazki. Białe zakrętki i czerwone zakrętki ( a jeśli nie macie to wycięte kółka w tych kolorach lub klocki). Rodzic rozkłada przed dzieckiem tylko białe zakrętki i czerwone zakrętki i pyta, z czym kojarzą się te kolory. Dziecko ma za zadanie ułożyć przed sobą na dywanie własny obrazek z zakrętek, wykorzystując do tego tylko białe zakrętki i czerwone zakrętki. Opowiadają o tym, co ułożyły.
2. Rozwiązanie zagadki B. Szelągowskiej Flaga.
Wisi wysoko. Biało-czerwona.Często z wiatrem musi się zmagać.
To symbol Polski, to nasza… (flaga).
3.Słuchanie opowiadania E. Stadmüller Biało-czerwone. Książka (s. 66–67). Rodzic czytając opowiadanie, prezentuje ilustracje do niego.
Z okazji Dnia Flagi Rzeczypospolitej Polskiej grupa średniaków przygotowała inscenizację legendy
,,O Lechu, Czechu i Rusie”. Kuba grał Czecha, Bartek – Rusa, a Olek – Lecha. Prawdę mówiąc, była to jego pierwsza tak poważna rola, więc bardzo się przejmował i wciąż powtarzał:– Chodźmy ku północy, serce mi mówi, że tam znajdziemy nasz nowy dom. Jego wierny lud – czyli Oskar z Karolem i Kubą oraz Basia, Malwinka, Wiktoria i Ania – ufnie podążał za nim. Nagle wszyscy zatrzymali się, bo oto ich oczom ukazał się wspaniały widok. Wyświetlał się on na ścianie, a przedstawiał leśną polanę o zachodzie słońca. Na środku tej polany rósł potężny dąb, a w jego konarach widać było gniazdo orła. Piękny biały ptak siedział w nim z rozłożonymi skrzydłami, zupełnie jakby chciał ochronić swe pisklęta przed niebezpieczeństwem.
– Oto nasz znak! – wołał Olek. – I nasze barwy!
W tym momencie na ścianie pojawił się kolejny obraz przedstawiający polską biało-czerwoną flagę
i godło narodowe – białego orła w złotej koronie na czerwonym tle. Przedstawienie obejrzały wszystkie dzieci z przedszkola. Ada też. Po obiedzie grupa Olka robiła chorągiewki. Zadanie polegało na przyklejeniu biało-czerwonej karteczki do cienkiego patyczka. Z początku szło to opornie, ale już przy trzeciej chorągiewce wszyscy nabierali wprawy.– Kto chce, może sobie zabrać do domu kilka chorągiewek i patyczków – zachęcała pani. – Będzie można 2 maja udekorować nimi okno albo balkon... Niech wszyscy widzą, że cieszymy się z tego, że jesteśmy Polakami. Olkowi nie trzeba było dwa razy tego powtarzać. Nie namyślając się zbyt długo, wpakował cały plik chorągiewek i garść patyczków do swojej tekturowej teczki i zabrał do domu. Do wieczora bawił się świetnie z Adą, grał z tatą w piłkę, pomagał mamie robić kisiel. Dopiero następnego dnia przypomniał sobie o chorągiewkach.
– Jutro święto flagi! – zawołał przerażony. – A ja zapomniałem o moich chorągiewkach. Pani powiedziała, że trzeba udekorować nimi dom. Sam przecież wybrałem te kolory...Ada poważnie kiwnęła główką.
– Był księciem Lechem – poświadczyła zgodnie z prawdą.
– I co teraz? – zapytał tato.– Będę je sklejał – oświadczył mężnie książę Lech. Niestety, szybko okazało się, że kleją mu się palce. Mama z tatą popatrzyli na niego i... zabrali się do roboty. Tym razem chorągiewki powstawały w ekspresowym tempie. Zanim zapadł zmrok, okna i balkon były udekorowane, a szczęśliwy książę Lech chrapał w najlepsze. Może śnił mu się kołujący wysoko na niebie orzeł z biało-czerwoną chorągiewką w dziobie? Kto to wie?
•Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce. R. zadaje pytania:
− Jak Olek świętował Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej?
− Jakie kolory ma flaga Polski?
− Jaki ptak jest symbolem narodowym Polski?
− Co sklejał Olek w domu z rodzicami?
− Co udekorowali rodzice chorągiewkami?
− Po co ludzie dekorują flagami swoje domy?
− Jak się nazywa kraj, w którym mieszkamy?
4. Zabawa ruchowo- naśladowcza Głowa, ramiona, kolana, pięty.
5. Oglądanie filmu edukacyjnego Polak mały ze strony Instytutu Pamięci Narodowej. Rodzic prezentuje i omawia symbole narodowe, ich nazwy i wygląd. Wspólnie z dziećmi oglądają film.
6.Ćwiczenie małej motoryki- Flaga Polski do wyklejania plasteliną po kropkach, wyklejania bibułą lub malowania placami.
Kochani czekam na zdjęcia waszych prac Flagi na grypie Rybki, pozdrawiam, Katarzyna Kraska
Witam Rybki !
Na dzisiejsze popołudnie proponuję:
1.Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
R. podaje dziecku lusterko. Demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
• Kolory flagi – R. podaje kolory flagi. Gdy mówi biały – dzieci unoszą język do góry, w stronę nosa, gdy mówi czerwony – język opuszczają na dolną wargę.
• Chorągiewki – tak jak chorągiewki poruszają się na wietrze, tak dzieci poruszają językiem po górnej wardze, od jednego kącika ust do drugiego.
• Lech, Czech, Rus jadą na koniach – dzieci naśladują osobno stukot kopyt koni każdego z bohaterów legendy. Przyklejają szeroko ułożony język do podniebienia i odbijają go, jednocześnie ściągając wargi w dziobek i rozciągając szeroko.
• Orzeł – dzieci wysuwają język do przodu, unosząc jego czubek do góry, i poruszają nim na boki, tak jak orzeł swymi skrzydłami.
• Wędrówka po Polsce – przy szeroko otwartej jamie ustnej dzieci wysuwają język do przodu i poruszają nim do góry, w dół, w prawą stronę, w lewą stronę.
2. Karta pracy, cz. 2, nr 15 .
Dzieci:
− rysują flagę po śladzie,
− kolorują flagę według wzoru,
− kolorują plamy i podają nazwy kolorów.
Pozdrawiam – Ewa Wiklińska
Drodzy Rodzice!!! Na prośbę Kuratorium Oświaty w Łodzi, Delegatura w Piotrkowie Trybunalskim, przekazuję Państwu ofertę edukacyjną mediów publicznych na czas zdalnego nauczania:
Oferta Telewizji Polskiej
1) Oferta dla najmłodszych widzów, ich rodziców oraz nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej:
- Pasmo edukacyjne „Wesoła Nauka” emitowane każdego dnia, od poniedziałku do piątku, na antenie TVP2 o godz. 11:40-12:30. Program jest skierowany do przedszkolaków i dzieci z klas I-III szkoły podstawowej, a także ich rodziców i nauczycieli. W programie trwającym ok. 30 minut dzieci zobaczą zaskakujące eksperymenty i intrygujące doświadczenia naukowe, a także kreatywne gry i zabawy, propozycje zajęć sportowych, prac twórczych oraz zajęć muzycznych
- Program „Wielkie Dzieła Małych Rąk” to magazyn tworzony we współpracy z ekspertami Ministerstwa Edukacji Narodowej. Proponuje dzieciom naukę przez zabawę. Program obejmuje elementy matematyki, języka polskiego, przyrody, języków obcych oraz zajęcia ruchowe. Omawiane zagadnienia oparte są na postawie programowej dla uczniów klas 1-3 szkoły podstawowej. Emisja programu o godz. 7:05-8:00 na kanale TVP 2 od poniedziałku do piątku.
- „Domowe przedszkole” TVP ABC, to oferta dla najmłodszych dzieci i ich rodziców, którą również można znaleźć na: vod.tvp.pl
24.04.2020 (piątek)
Temat dnia: Jestem przyjacielem przyrody.
1. Słuchanie wiersza B. Formy pt. „ Dzieci dbają o środowisko”.
W zgodzie z przyrodą żyją wszystkie dzieci.
Kochają jasne słonko, które na niebie świeci.
Nie łamią gałęzi, dbają o rośliny,
podczas wycieczek do lasu nie płoszą zwierzyny.
Często też dorosłym dobry przykład dają
– w wyznaczonych miejscach śmieci zostawiają.
2. Rozmowa na podstawie wysłuchanego wiersza.
3. Praca plastyczna - Kwiatowy kolaż.
Potrzebne będą: gazetki ogrodnicze (lub obrazki z kwiatami), nożyczki, klej, kartki.
Dzieci wycinają lub wydzierają obrazki z kwiatami, a potem je przyklejają na kartkach, tworząc dowolne kompozycje.
4. Spacer po okolicy – obserwowanie działań proekologicznych.
Podczas spaceru dzieci obserwują, czy w pobliżu znajdują się kosze i miejsca do segregowania śmieci (specjalnie do tego przeznaczone pojemniki). Dzielą się także spostrzeżeniami, czy otoczenie jest czyste, czy nie.
Życzę miłego weekendu. Ewa Wiklińska
Zapraszam Rybki na popołudniowe zajęcia .
1. Zabawa matematyczna Gdzie jest...? Rodzic pokazuje obrazek. Prosi dziecko, aby opisało, gdzie jest jakiś przedmiot/jakieś zwierzę itp. (np. Gdzie jest słońce? Gdzie jest drzewo?). Chodzi o to, aby dziecko używało słów określających położenie przedmiotów w przestrzeni (na, pod itp.)
2. Quiz dydaktyczny Jak dbamy o przyrodę? Rodzic mówi zdania. Dziecko potwierdza prawidłową odpowiedź, wstając i mówiąc: Tak!, a nieprawidłową – pozostając w bezruchu (siedzą na dywanie) i mówiąc: Nie! Dobrze, aby każda odpowiedź była przez dzieci uzasadniona. Przykładowe zdania: − Zwierzęta nie czują, kiedy się im dokucza. − Śmieci powinno się wyrzucać do specjalnych pojemników, a jeśli ich nie ma – do kosza. − Każda woda, którą pijemy, powinna być czysta. − W lesie wolno krzyczeć. − Warto sadzić kwiaty w ogrodzie. itp.
3. Czy potrafisz rozpoznać wszystkie odgłosy natury? Włączamy nagranie i wsłuchujemy się w odgłosy natury. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie usłyszanych odgłosów.
4. Kolorowanki na dziś do wyboru. dzien_ziemi_2.rtf
Pozdrawiam, Katarzyna Kraska
23.04.2020 (czwartek)
Temat dnia: Świeże powietrze.
1.Zabawa – Kto nie lubi…?
R. zadaje pytania: Kto nie lubi wąchać dymu (śmieci na placu zabaw, betonowych placów zabaw itp.),jeśli dziecko nie lubi opisanych sytuacji, kreci głową.
2. Zabawa połączona z eksperymentem plastycznym – Szare na szarym.
Arkusz kartonu, świeca lub tłuste pastele, szara farba, pędzel lub gąbka. Dzieci wykonują rysunek świecą: fale lub spirale i koła dymu z kominów. Zamalowują go szarą farbą po całej powierzchni, tak jakby cały świat był szary, zasnuty dymem i spalinami.
3. Zabawa z wykorzystaniem zmysłu węchu – Co to za zapachy?
Dzieci wąchają zapachy wydzielane przez różne substancje, np.: perfumy, rozgnieciony czosnek, utarty chrzan, płyn do płukania tkanin, odświeżacz powietrza, zapachowe zawieszki samochodowe, skórkę cytrusów, kapustę kiszoną itp. wąchają i odgadują, co to za zapach.
4.Zabawa z wykorzystaniem zmysłu węchu – Jak pachnie…?
Zielone i czarne paski z kolorowego papieru. Dzieci jeszcze raz wąchają różne zapachy i oceniają, czy dany zapach jest przyjemny, czy im się podoba. Do każdego zapachu dobierają kolor, który do niego pasuje (jeśli jest przyjemny – kolor zielony, jeśli nieprzyjemny – kolor czarny).
5.Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza B. Szelągowskiej pt. „ Dbamy o przyrodę”.
R. prezentuje wiersz i pyta dzieci: W jaki sposób możemy dbać o przyrodę? Powtarza wiersz, a dzieci za nim fragment tekstu: Sia, sio, siu, sia, sio, si – jakie śliczne mamy dni!
W parku kwitną na rabatkach kwiatki kolorowe.
Pod drzewami, wzdłuż alejek, stoją kosze nowe.
Sia, sio, siu, sia, sio, si – jakie śliczne mamy dni!
Dzięcioł puka w stare drzewo, obserwując dzieci,
jak do kosza wyrzucają po pikniku śmieci.
Sia, sio, siu, sia, sio, si – jakie śliczne mamy dni!
Jeżyk z liści się wygrzebał, pyszczek swój zadziera.
Teraz patrzy, jak rodzina jedzie na rowerach.
Sia, sio, siu, sia, sio, si – jakie śliczne mamy dni!
A w ogrodzie, obok parku, słowik cudnie śpiewa.
To z radości – wzdłuż alei ktoś posadził drzewa.
Sia, sio, siu, sia, sio, si – jakie śliczne mamy dni!
Nawet słonko, choć wysoko, jakoś mocniej świeci.
Lubi patrzeć się, jak dbają o przyrodę dzieci!
Sia, sio, siu, sia, sio, si – jakie śliczne mamy dni!
6. Zabawa ruchowa inspirowana treścią wiersza.
R. jeszcze raz recytuje wiersz, a dzieci ilustrują ruchem każdą zwrotkę, według własnych pomysłu.
7.Ptak cudak z recyklingu . Wyprawka plastyczna, karta nr 10, naklejki (obrazki oczu i piór), klej, papierowy talerzyk.
Dzieci: − wypychają z karty nacięte elementy obrazka ptaka cudaka,
− przyklejają dziób na talerzyku, naklejają obrazki oczu i piór.
Pozdrawiam – Ewa Wiklińska
22.04.2020 (środa)
Temat dnia: Wiosenne porządki w ogródku.
1.Opowieść ruchowa - Wiosenna pobudka.
Dzieci kucają , lekko pochylają głowę i zamykają oczy. R. rozpoczyna opowiadanie:
Jesteście pączkami wiosennych kwiatków, które są uśpione porannym chłodem. Ale gdy poranne słońce dotyka swoimi promykami każdego kwiatu, wtedy budzą się, prostują i rosną – dzieci wstają, ręce mają opuszczone. Promienie słońca są coraz cieplejsze i weselsze, zapraszają kwiaty do zabawy – dzieci unoszą powoli ręce w górę i odchylają je lekko do tyłu – rozchylają płatki do słońca. Zmęczone zabawą, z nadejściem nocy, zamykają płatki i idą spać – dzieci opuszczają ręce, kucają i zamykają oczy.
2. Zabawa ruchowa kształtująca prawidłową postawę ciała – Wzrost rośliny.
Dzieci słuchają muzyki relaksacyjnej, naśladują za R. wzrost rośliny – od klęku podpartego do wspięcia na palce. Zabawę można powtarzać kilkakrotnie.
3.Zabawy grafomotoryczne .Potrzebna będzie tacka z kaszą manną lub piaskiem.
Dzieci: − rysują kształt tulipana na tacce z kaszą manną lub piaskiem.
4.Zabawa dramowa - Prace w ogrodzie.
Dzieci naśladują wykonywanie różnych prac w ogrodzie, a rodzice zgadują, co to za czynności, np.: kopanie grządek, podlewanie, grabienie, sianie, przycinanie gałązek, wysadzanie sadzonek na grządkę, wąchanie kwiatów itp.
5.Zajęcia w ogrodzie – Wiosenne porządki w ogródku.
Potrzebne będą: miotły, szczotki, grabki, wiaderka, worki na śmieci, rękawiczki gumowe.
Rodzic zakłada dziecku rękawiczki. Dzieci wykonują drobne prace porządkowe w ogródku: zamiatają alejki, zbierają papierki, patyki, grabią zeschnięte liście.
Pozdrawiam - Ewa Wiklińska
22.04.2020
Kochani dziś 22 kwietnia czyli Miedzynarodowy Dzień Ziemi. Jest to największe ekologiczne święto, które uswiadamia nam jak ważne jest dbanie o naszą planetę !!!
Propozycja zadań na popoludnie:
1. Słuchanie piosenki.
2. Zachęcam wszystkie dzieci do wspólnego wykonania zadania plastycznego "Recyklingowe, kolorowe rybki". Etapy pracy w załączniku .
3. A teraz sprawdź z rodzicem jak dbać o naszą planetę, zapoznaj się z Eko- zadaniami
Milego Dnia, Katarzyna Kraska
21.04.2020 (wtorek)
Temat dnia: Wypoczynek w lesie i nad wodą.
1. Wprowadzenie do tematu zajęć – wypowiedzi dzieci na temat czystej wody i brudnej wody. Dwa słoiki: w jednym jest czysta woda, a w drugim brudna (można celowo ją zabrudzić, np. ziemią). Dzieci oglądają oba słoiki. Zastanawiają się, gdzie jest czysta woda, a gdzie brudna. Na koniec R. zadaje pytanie: Z którego słoika napilibyście się wody? Dlaczego?
2. Słuchanie tekstu pt. „ Piosenka ekologiczna” J. Kucharczyka.
Dymią kominy wielkich fabryk,
płynie brudna woda do rzek.
Chcemy oddychać powietrzem czystym,
czystą wodę mieć.
Czysta woda zdrowia doda
– to każde dziecko wie.
Czysta woda zdrowia doda
– tobie, tobie i mnie.
Smog już pokrywa niebo całe
szarym dymem i szarą mgłą.
W rzekach jest coraz mniej rybek.
Kto to widział, kto?
3. Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.
− Co robią kominy wielkich fabryk?
− Jak myślicie – dlaczego do rzek płynie brudna woda?
− Co to jest smog?
− Dlaczego w rzece jest coraz mniej rybek?
− Dlaczego tak ważne jest, żeby woda wokół nas była czysta?
4. Ćwiczenia oddechowe z wykorzystaniem wody.
Dla dziecka: słomka, miseczka z wodą. Dzieci siadają przy stolikach, otrzymuje swoją miseczkę z wodą i słomkę.Według instrukcji R. dzieci próbują zrobić fale na wodzie (dmuchają delikatnie na powierzchnię wody) lub puszczają bąbelki (zanurzają słomki i dmuchają w nie).
5.Praca plastyczna - Mój wymarzony las.
Dla dziecka: kartka, kredki. Dzieci malują swój wymarzony las (bez śmieci, ze zwierzętami).
Pozdrawiam. Ewa Wiklińska
Drogie Rybki.
Na popołudnie proponuję obejrzeć eksperyment z wodą "Co pływa, a co tonie?". Może on zainspiruje Was do własnych poszukiwań.
link: https://www.nowaera.pl/dla-rodzica/nauka-przez-zabawe/przedszkolne-laboratorium/co-plywa-a-co-tonie
Przyjemnej zabawy. Grażyna Banaszczak
20.04.2020 (poniedziałek)
Dzień dobry Rybki.
Temat tygodnia: Dbamy o przyrodę.
Temat dnia: Segregujemy smieci.
1.Rozwiązywanie zagadki B. Szelągowskiej.
O porządek trzeba dbać,
wiedzą o tym także dzieci.
Do odpowiednich worków każdy wrzuca… (śmieci)
2. Słuchanie opowiadania E. Stadmüller Smok Segregiusz. Książka (s. 62–63) dla dziecka.
Smok Segregiusz był niezwykle sympatycznym bajkowym smokiem. Uwielbiał bawić się tym, co inni uważali za śmieci. Kartonowe pudełka zamieniał w domki dla lalek albo rycerskie zamki. Plastikowe butelki oklejał błyszczącą folią i wykorzystywał jako wieże albo robił z nich rakiety. Kolorowe zakrętki z radością ustawiał jako pionki w grach planszowych, które sam wymyślał. Z puszek robił grzechotki, ze starych rękawiczek – maskotki… Nigdy się nie nudził. Zazwyczaj chodził uśmiechnięty, a gdy wpadał na jakiś kolejny zwariowany pomysł – podskakiwał z radości. Jednego Segregiusz nie mógł zrozumieć. Gdy widział powyrzucane byle gdzie papierowe torebki, puszki czy reklamówki, w jego oczach pojawiał się smutek. – Czemu ludzie wyrzucają takie wspaniałe zabawki? – rozmyślał. – Jeśli już nie chcą się nimi bawić, to przecież są pojemniki na papier, metal czy szkło. Na pewno ktoś wie, jak takie skarby wykorzystać… O, znów ktoś pomylił trawnik ze śmietnikiem i park nie jest już taki ładny jak był. Czy naprawdę tak trudno trafić papierkiem do kosza? – Czy myślisz o tym samym co ja? – spytała senna wróżka Gwiazduszka, która pojawiła się nie wiadomo skąd i przysiadła obok smoka, na parkowej ławeczce. Segregiusz spojrzał na porozrzucane wszędzie śmieci i westchnął ciężko. – Wymyśl jakąś zabawę, która nauczy wrzucania papierków do kosza – zaproponowała Gwiazduszka – a ja postaram się, aby ten pomysł przyśnił się jakiemuś dziecku. – Spróbujmy – zgodził się smok. – Tato, tato! – zawołał Olek, gdy tylko otworzył oczy. – Śniło mi się, że wygrałem wielki turniej. – Rycerski? – zainteresował się tato. – Jasne, że rycerski – kiwnął głową Olek. – Miałem na sobie srebrną zbroję, hełm z pióropuszem i walczyłem… ze śmieciami. – Z czym? – oczy taty zrobiły się okrągłe ze zdumienia. – Te śmieci chciały zasypać cały świat, a ja im na to nie pozwoliłem – oświadczył dumnie rycerz z przedszkolnej grupy Tygrysków. – Jestem z ciebie dumny – oświadczył tato i uścisnął Olkowi prawicę. – Ten bałagan na trawnikach to rzeczywiście problem – rozmyślał, jadąc do pracy. – Akurat projektował nową szkołę, a jego kolega – architekt krajobrazu – głowił się nad tym, jak urządzić plac zabaw dla przedszkolaków i park pełen atrakcji sportowych dla starszych dzieci. – Tylko pamiętaj o koszach na śmieci – przypomniał mu tato, kiedy tylko wszedł do biura. Pan Zbyszek kiwnął głową i po paru godzinach przyniósł gotowe szkice. Kosze w kształcie smoków, rakiet, wież fantastycznie pasowały do sportowych boisk i huśtawek. – Niech dorosłych uczą dzieci, gdzie wyrzucać trzeba śmieci – podsumował jego pracę tato.
Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce. Rodzic zadaje pytania: − Co lubił robić smok Segregiusz? − Co smuciło smoka? − Jaki sen miał Olek? − Dlaczego należy wyrzucać śmieci do kosza? − W jaki sposób możemy chronić przyrodę?
2. Opowieść ruchowa Wiosenna pobudka.
Dziecko kuca, lekko pochyla głowę i zamyka oczy. Rodzic rozpoczyna opowiadanie: Jesteś pączkiem wiosennego kwiatka, który jest uśpiony porannym chłodem. Ale gdy poranne słońce dotyka swoimi promykami każdego kwiata, wtedy budzi się, prostuje i rośnie – dziecko wstaje, ręce ma opuszczone. Promienie słońca są coraz cieplejsze i weselsze, zapraszają kwiaty do zabawy – dziecko unosi powoli ręce w górę i odchyla je lekko do tyłu – rozchyla płatki do słońca, powoli obracając się w koło. Zmęczone zabawą, z nadejściem nocy, zamykają płatki i idą spać – dziecko opuszcza ręce, kuca i zamyka oczy.
3. A teraz lekcja segregacja śmieci online. Ogladamy filmik.
4. Przyszedł czas, abyście nauczycli się wierszyka o segregacji śmieci.
Kosz się zawsze bardzo smuci,
gdy ktoś papier obok rzuci.
Pamiętają wszystkie dzieci,
by do kosza wrzucać śmieci!
4. A teraz pokoloruj śmietniki zgodnie z ich zastosowaniem. Wycięte smieci (przez rodzica), przyporządkuj do odpowiednich koszy. segregacja_Karty_pracy.rtf
Powodzenia Katarzyna Kraska
Na popołudnie proponuję:
1.Segregowanie klocków według jednej cechy (kolor, wielkość, rodzaj).
Klocki różnego rodzaju, pojemniki/obręcze na klocki.
R. prosi dziecko, aby posegregowało klocki według określonej cechy, np. wielkości (małe – duże – średnie), koloru lub rodzaju. Dziecko porównują liczebność klocków, szacują, których klocków jest mniej, a których więcej. Na koniec tworzą budowle z klocków wybranego rodzaju.
2. Zabawa słowna - Skojarzenia.
R. mówi pierwsze słowo: Przyroda, a dziecko podają słowa, które mu się z nim kojarzą. Potem dziecko podaje pierwsze słowo, a R. mówi jakie ma z nim skojarzenia.
3. Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
R. podaje dziecku lusterko. Demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
• Rzeka – dzieci naśladują łódkę płynącą po rzece od brzegu do brzegu – poruszają językiem pomiędzy otwartymi kącikami ust. Następnie naśladują odgłos rzeki: plum, plum, plum.
• Rybki – dzieci naśladują rybki, które wyskakują z wody – unoszą czubek języka w stronę nosa, a po chwili opierają go o górne zęby, kilkakrotnie powtarzają ten ruch.
• Pszczółki – dzieci naśladują ruchy latających pszczół – opierają język o wewnętrzną stronę górnych zębów, a następnie język opada do wewnętrznej strony dolnych zębów.
• Miód – dzieci naśladują misia, który zjadł baryłkę miodu i oblizuje się po jego zjedzeniu – prowadzą język ruchem okrężnym po górnej i po dolnej wardze.
• Czyste powietrze – dzieci wdychają świeże powietrze – wciągają powietrze nosem i wypuszczają ustami.
• Wąż – wśród trawy sunie wąż, dzieci naśladują odgłos syczenia węża na głosce sssssss – opierają język o dolne zęby, rozciągają wargi szeroko – jak do uśmiechu. Kontrolują w lusterku, czy język nie wychodzi przed zęby.
Miłej zabawy. Ewa Wiklińska
17.04.2020 (piątek)
Temat dnia: Kogo spotkamy wiosną na wsi?
- Słuchanie wiersza H. Bechlerowej „ Na podwórku”.
Na podwórku u Władka
jest wesoła gromadka:
długouchy pies Raczek
i króliczek, co skacze,
kurka pstra i kotki dwa,
i na koniec łaciaty prosiaczek.
Ma ten Władek zmartwienie:
Raczek garnek stłukł w sieni,
kotek wełnę rozwinął,
spruł pończochę babciną,
drugi kot wlazł na płot
i pobrudził łapkami pierzynę.
A od rana już kłopot:
trzeba mleka dać kotom,
barszcz zjada pies Raczek,
trawę królik, co skacze,
kurka pstra owies ma,
a otręby w korytku – prosiaczek
- Rozmowa na podstawie wysłuchanego utworu.
− Jak miał na imię chłopiec z wiersza?
− Jak się nazywał pies Władka?
− Jakie jeszcze zwierzęta miał Władek?
− Co zrobiły zwierzęta?
− Co jadły zwierzęta?
- Zabawa ruchowa „Zaprzęgi koni”.
Uczestnicy dobierają się parami i ustawiają jedno za drugim (pierwszy jest konikiem, a drugi – woźnicą). Uczestnicy biegają po wyznaczonym terenie, a na umówiony znak R., np. klaśnięcie, zatrzymują się i zamieniają rolami.
- Zabawa plastyczna – lepienie z plasteliny na temat: Mieszkańcy wiejskiego podwórka.
Plastelina, małe koraliki do wykonania oczu, przykrywka od pudełka kartonowego, np. po butach. Dzieci wybierają kolor plasteliny i lepią dowolne figurki zwierząt gospodarskich. Prace umieszczają w zagrodzie zrobionej z przykrywki z pudełka kartonowego.
Życzę miłego weekendu. Ewa Wiklińska
17.04.2020
Na dzisiejsze popołudnie proponuję:
1. Na poczatek przypominamy piosenkę, wystajemy, tańczymy i śpiewamy.
2. Przyporządkowywanie młodych zwierząt do zwierząt dorosłych. Wskazywanie różnic między nimi.
Dziecko łączy w pary mamę i jej dziecko. Następnie dokładnie przygląda się im i porównuje wygląd zwierząt, określając najważniejsze różnice między nimi (np. kolor dorosłej kaczki i małego kaczątka). ZWIERZETA_I_ICH_MLODE.pdf
2. A teraz czas na pracę plastyczną .
Potrzebne nam będzie:
-biały talerzyk bądź koło z papieru
- wycięte oczka, dziubek i robaczek
- wasza dziecięca dłoń z czerwonego brystolu
3. Teraz czas na sprawczenie czy znasz już wszystkie zwierzęta z farmy
Zadanie dla chętnych!!
Przesyłam obrazek, który należy wydrukować i porozcinać wzdłuż przerywanych linii. Zadaniem dzieci jest złożenie obrazka krowy w całość (ułożenie puzzli) i naklejenie na kartce. Scan_krowa.pdf
Miłej zabawy, Katarzyna Kraska
16.04.2020 (czwartek)
Temat dnia: W chlewiku.
1. Rozwiązywanie zagadek.
Po kąpieli błotnej świnki do niego wchodzą i wcale się nie martwią, że w nim nabrudzą. (chlewik)
Każdy kojarzy ją z korytem. To zwierzę urocze, spokojne i skryte, różowe i czyste, a gdy spojrzysz na nie, powita cię zawsze uprzejmym chrumkaniem. (świnka)
2. Wiosna na wsi. Rodzina świnek .
Wyprawka plastyczna, karta nr 9, klej.
Dzieci:
− wypychają z karty nacięte obrazki świnek,
− składają świnki według instrukcji tak, aby można było je postawić,
− nazywają każdą z nich według własnego pomysłu.
3. Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza B. Szelągowskiej „ Marsz dla wiosny”.
R. prezentuje wiersz i pyta dziecko: Jakie zwierzęta chciały przywitać wiosnę? W jaki sposób to robiły?
Powtarza wiersz, a dziecko za nim fragment: Gę, gę, gę, ga, ga, ga! Kto melodię taką zna?
Idzie gąska po podwórku.
Za nią gąski – jak po sznurku.
Idą zgodnie i gęgają, za swą mamą powtarzają.
– Gę, gę, gę, ga, ga, ga! Kto melodię taką zna?
Mama gąska zagęgała, bo przywitać wiosnę chciała.
Małe gąski też gęgały, wiosnę także witać chciały.
– Gę, gę, gę, ga, ga, ga! Kto melodię taką zna?
Nagle kogut ścieżką wąską przybiegł za ostatnią gąską.
Gęgać nie potrafi wcale, za to pieje doskonale!
– Gę, gę, gę, ga, ga, ga! Kto melodię taką zna?
Nawet kotka, choć ciut głucha, też muzyków chce posłuchać.
– Gę, gę, gę, ga, ga, ga! Kto melodię taką zna?
4. Zabawa ruchowa inspirowana tekstem wiersza.
Dziecko ustawia się za rodzicem, który recytuje wiersz , zatrzymuje się, a dziecko powtarzają sylaby: gę, gę, gę, ga, ga, ga!
Miłej zabawy. Ewa Wiklińska
15.04.2020 (środa)
Temat dnia: Na wiejskim podwórku.
1.Rozwiązywanie zagadek.
Kolorowe ma piórka, woła: kukuryku i mieszka z kurami w kurniku. (kogut)
Wieczorem odpoczywa w stajni, bo od wielu dni ciężko pracuje na swojej wsi. (koń)
Mieszka w chlewiku i głośno kwiczy: kwiku, kwiku. (świnia)
Znosi jajka i, choć nie szczerozłote, to właśnie do niej idziesz, gdy na jajecznicę masz ochotę. (kura)
To od niej mamy mleko, i choć do pięknej jej daleko, to nie tylko liczne łaty to sprawiają, że gospodarze duży pożytek z niej mają. (krowa)
2.Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Rodzic podaje dziecku lusterko i demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
• Jedziemy na wieś – dzieci wibrują wargami – naśladują samochód jadący na wieś.
• Konik – dzieci naśladują kląskanie konika: mocno przyklejają język ułożony szeroko przy podniebieniu i odklejają go zdecydowanym ruchem. Pracy języka towarzyszy praca warg, które raz są szeroko rozłożone, a raz ułożone w dziobek.
• Krowa – dzieci naśladują ruchy żucia, poruszając dynamicznie żuchwą. • Kot oblizuje się po wypiciu mleka – dzieci przesuwają językiem po górnej i po dolnej wardze, przy szeroko otwartej jamie ustnej.
• Pies gonił kota i bardzo się zmęczył – dzieci wysuwają język na brodę i dyszą.
• Świnka – dzieci wysuwają wargi mocno do przodu, naśladują ryjek świnki.
• Myszka bawi się w chowanego – dzieci wypychają policzki czubkiem języka od wewnętrznej strony: raz z jednej, raz z drugiej strony.
• Miotła – dzieci naśladują gospodarza zamiatającego podwórko, przesuwając język od jednego do drugiego kącika ust, przy szeroko otwartych wargach.
3. Ćwiczenia słuchowe „ Jakie to zwierzę?”.
R. wypowiada nazwy zwierząt sylabami, a dziecko podaje pełną nazwę (np. ku-ra – kura, kro-wa – krowa).
4. Karta pracy, cz. 2, nr 13 .
Dzieci:
− oglądają zdjęcia zwierząt gospodarskich, nazywają je i naśladują głosy: krowy, koguta, barana i kozy,
− liczą małe świnki na obrazku, kolorują mamę i czwórkę jej dzieci.
Pozdrawiam. Ewa Wiklińska
Witam Rybki. Propozycja zajęć na popołudnie:
1. Teraz dowiecie się co mamy od krowy, a co od kury....Zapraszam do wykonania zadania z pomocą rodzica.
2. A teraz przyszedł czas na zabawę ,,Gąski, gąski do domu"
Rodzic .: Gąski, gąski, do domu!
Gąski: Boimy się!
R.: Czego?
Gąski: Wilka złego!
R.: A gdzie on jest?
Gąski: Za płotem!
R.: Co robi?
Gąski: Bawi się z kotem!
R.: Gąski, gąski, do domu! Po tym gaski biegną w kierunku rodzica, a zadaniem wilka jest złapanie gąsek.
4. I przyszedł czas na kolorowankę, a więc otwieramy naszą wyprawkę plastyczną,wyjmujemy kolorowankę z kaczuszkami( karta pracy B) i kolorujemy.
5. Na zakończenie zapraszam do obejrzenia filmu na temat zwierząt wiejskich oraz rozwiązanie zadań i zagadek, które umieszczone są w filmiku.
Powodzenia
Katarzyna Kraska14.04.2020(wtorek)
Temat dnia: Zwierzęta na wsi.
1.Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej „ Nauka pływania”. Książka (s. 60–61).
Mały kaczorek Ptaś był najlepszym pływakiem na całym podwórku. Nawet kiedy spał, przez sen przebierał nóżkami jakby pływał w stawie. Nie musiał chodzić na basen ani brać lekcji pływania, bo gdy tylko wykluł się z jajka, od razu wskoczył do miski z wodą i zanurkował. Kaczorek myślał, że wszystkie zwierzęta są dobrymi pływakami: konie, psy, koty, krowy, świnie, króliki, a przede wszystkim kury. Pewnego dnia Ptaś ogłosił zawody pływackie w stawie nieopodal domu. Okazało się, że chętne do pływania były zwierzęta: pies Merduś, dwie kaczki bliźniaczki i żaba Kumcia.– Jak to? – zdziwił się kaczorek Ptaś. – A dlaczego nie przyszły świnki? – Świnki wolą kąpać swoje ryjki w korytku – wyjaśnił pies. – A konie i krowy? – One wolą brać prysznic na łące w czasie deszczu. – A króliki i koty? – dopytywał się Ptaś. – Uciekają na samą myśl o pływaniu w wodzie. – Całe szczęście, że jest chociaż kurczak – powiedział kaczorek, widząc stojącego nieopodal kurczaczka Pazurka. – Ale ja tylko przyszedłem popatrzeć… – szepnął kurczak. – Jak to? Nie chcesz zdobyć pierwszego miejsca w pływaniu? – zdziwił się Ptaś. – Chciałbym, ale… kurczaczki i kurki nie potrafią pływać. – Ja potrafię! – pisnęła żaba Kumcia, zakładając na głowę czepek kąpielowy. – Umiem pływać żabką, delfinem, kraulem i pieskiem – pochwaliła się. – Pieskiem to pływam ja! – oburzył się Merduś. Kaczorek Ptaś nie mógł uwierzyć, że kurczaki nie znają się na pływaniu. – Zaraz cię nauczę – powiedział i pokazał Pazurkowi, jak przebierać nóżkami i jak machać skrzydełkami. – A teraz wskakuj do stawu i pamiętaj, dziób unoś nad wodą! – Mama mi mówiła, żebym nigdy nie wchodził sam do wody – powiedział kurczaczek. – Eee tam, przecież nie jesteś tu sam, zobacz, ilu nas jest. – Ale ja się boję… – Nie bądź tchórzem. – Dajmy mu spokój – powiedział pies. – Ma prawo się bać. – Merduś ma rację – powiedziała żaba Kumcia. – Niech kurczak stoi i patrzy. – Wszystkie ptaki to superpływaki! – stwierdził rozgniewany kaczorek i chciał wepchnąć kurczaczka na siłę do wody. Na szczęście w pobliżu przechadzała się pani Gęś i w porę zauważyła niebezpieczeństwo. Osłoniła kurczaczka swoim białym skrzydłem i powiedziała: – Nie można nikogo do niczego zmuszać ani wpychać na siłę do wody. Pazurek mógłby się utopić! Rozumiesz, że to niebezpieczne? – Tak… – Czy ty, Ptasiu, umiesz latać tak wysoko jak orły? – Nie… – A gdyby orzeł chciał cię zepchnąć z wysokiej skały, żeby sprawdzić, czy umiesz latać, to jak byś się czuł? – Bałbym się. – No widzisz. Jedni potrafią świetnie pływać, inni latać, ale nikt nie umie wszystkiego. – Przepraszam – szepnął zawstydzony Ptaś. – Brawo. To jest właśnie to, czego warto nauczyć wszystkich: słowa przepraszam.
2. Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce.
Rodzic zadaje pytania:
− Jakie zwierzę ogłosiło zawody pływackie?
− Dlaczego nie wszystkie zwierzęta chciały brać w nich udział?
− Kogo kaczorek Ptaś chciał nauczyć pływać?
− Jak oceniacie zachowanie kaczorka?
− Co powiedziała pani Gęś, osłaniając kurczaczka?
− Co to znaczy, że nikt nie może nikogo do niczego zmuszać?
3. Karta pracy, cz. 2, nr 12 .
Dzieci:
− nazywają zwierzęta na podstawie ogonów,
− kolorują rysunki zwierząt,
− naśladują ich odgłosy,
− nazywają zwierzęta przedstawione na zdjęciu.
Pozdrawiam Ewa Wiklińska
Witam Rybki. Oto propozycja zabaw na popołudnie.
1.Wysłuchanie odgłosów zwierząt mieszkających na wsi.
2.Dzielenie nazw zwierząt mieszkających na wsi na sylaby. Rozpoznawanie nazw zwierząt wypowiadanych sylabami.
Rodzic sylabami wymawia nazwy zwierząt mieszkających na wsi. Dziecko łączy sylaby, wypowiada całe słowo. Następnie dziecko ponownie dzieli nazwę zwierzęcia na sylaby, układa odpowiednią liczbę klocków, głośno je liczy i podaje wynik.
3. Zagadki ruchowe – Jakim jestem zwierzęciem?
Rodzic za pomocą ruchu pokazuje, jakim jest zwierzątkiem. Dziecko próbuje odgadnąć zagadkę. Jeśli zadanie jest zbyt trudne, rodzic naśladuje głos tego zwierzęcia. Nastepnie zmiana ról. Dziecko pokazuje-rodzic zgaduje.
Przyjemnej zabawy. Grażyna Banaszczak
10.04.2020 (piątek)
Temat dnia: Wielkanocne świętowanie.1.Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej „ Wielkanocny stół”.
Nadeszła Wielkanoc. Czas wielkiej radości!
Już stół wielkanocny czeka na swych gości.
Pełno na nim potraw: kiełbaska i żurek,
baba lukrowana, tuż obok mazurek…
Dom pachnie czystością, porządki skończone.
Czas na odpoczynek. Wszystko już zrobione!
Święconka na stole, a spośród pisanek,
jak każe tradycja, wystaje baranek!
To czas na życzenia, na chwile radości
i niech w naszych sercach miłość ciągle gości.
2. Rozmowa na temat wysłuchanego utworu.
− Jakie potrawy znajdują się na wielkanocnym stole?
− Dlaczego ludzie sprzątają przed świętami w domach?
− Co znajduje się w koszyczku ze święconką?
− Dlaczego ludzie w czasie świąt są na ogół weseli i mili dla innych?
3.Rozwiązywanie zagadek – Co znajdzie się na wielkanocnym stole?
Oby dzięki ludzkiej pracy i opiece nieba nigdy na twym stole nie zabrakło... (chleba)
Azorek radośnie przy koszyczku hasa, lecz nic z tego nie będzie. Nie dla psa... (kiełbasa)
W cebulowych łupinkach lub w farbkach kąpane, w prześliczne desenie ręcznie malowane. (jajka)
Może być z cukru, z gipsu lub z ciasta, lecz najważniejszy jest i basta!!! (baranek)
Sypka jak piasek, jak śnieżek biała, smaku dodaje już szczypta mała. (sól)
Skromne listeczki, ciemnozielone, ale bez niego co to za święcone. (bukszpan)
Z OKAZJI WIELKANOCY ŻYCZĘ WAM I WASZYM RODZICOM ,
ABY TE ŚWIĘTA BYŁY RADOSNE ,
PEŁNE WIARY, NADZIEI I MIŁOŚCI .
POZDRAWIAM WAS KOCHANE RYBKI !!!
EWA WIKLIŃSKA
Rybki! Na dzisiejsze popłudnie proponuję:
1. Bajka Kubusia - "Wielkanoc"
Pytania: Kto przyszedł do Kubiusia? Co się przytrafiło zajączkowi? Czego i gdzie szukał Kubuś z przyjaciółmi? Gdzie znalazł Kubuś jajka? Czego życzył Kubus dzieciom?
2. Zabawy ruchowo - naśladowcze z wykorzystaniem ruletki https://wordwall.net/pl/resource/1247581/weso%c5%82ych-%c5%9bwi%c4%85t
3. Wykonanie wspólnie z rodzicami gniotka z baloników.
Kochanie Rybki i Drodzy Rodzice,
Życzę Wam Zdrowych, pogodnych Świąt Wielkanocnych,
pełnych wiary, nadziei i miłości.
Radosnego, wiosennego nastroju,
serdecznych spotkań w gronie najbliższych
oraz wesołego Alleluja. Pozdrawiam Katarzyna Kraska09.04.2020 (czwartek)
Temat dnia: Motywy wielkanocne.
- Praca plastyczna „Wielkanocne motywy”.
Wyprawka plastyczna, karta 8, dowolne farby w pastelowych kolorach, chusteczki.
Dzieci:
− malują palcami kolorowe szlaczki na rysunkach jajek,
− kończą malować jajka, które już są częściowo pokolorowane,
− malują kropki, paski i inne wzory tak, jak pokazano na przykładzie.
2. Zabawa słowna na podstawie wiersza B. Szelągowskiej „Na podwórku”.
Rodzic recytuje wiersz, a dzieci powtarzają po nim sylaby.
Gospodyni razem z dziećmi święconkę szykuje.
O-ho, ho, ho! O-ho, ho, ho, jajeczka maluje.
Biega kurka po podwórku i gdacze z radości.
– Ko, ko, ko, ko, Ku, ku, ku, ku.
Wita wszystkich gości.
Kogut dumnie pierś wypina.
– Ko, ko, ki, ku.
Ale pięknie wyglądają twe jajka w koszyku.
- Ćwiczenia fonacyjne „ Kury na podwórku”.
Dziecko powtarza za rodzicem sylaby z wiersza: O-ho, ho, ho! Ko, ko, ko, ko! Ko, ko, ki, ku. Ku, ku, ku, ku! na różne sposoby: głośno, cicho, wesoło, smutno, dynamicznie, spokojnie.
- Ćwiczenia oddechowe „ Koszyczek i jajeczka”.
Pomoce: rysunek koszyczka dla dziecka, słomki, kolorowe, małe jajka wycięte z papieru.
Dziecko otrzymuje rysunek koszyczka i kolorowe, papierowe pisanki. Ma za zadanie przenieść pisanki do koszyczka za pomocą słomek. Kładzie słomkę na papierowym jajku, wciąga powietrze w słomkę, zasysając jajko, przenosi je do koszyka.
Miłego dnia. Pozdrawiam Ewa Wilińska
Malowanki do kolorowania dla chętnych w plikach
Pozdrawiam Katarzyna Kraska
08.04.2020 (środa)
Temat dnia: Zwierzęta z wielkanocnego koszyczka.
1.Rozmowa na temat: „Co znajduje się w koszyczku wielkanocnym?”
Pomoce: wiklinowy koszyczek, gałązki bukszpanu, cukrowy baranek, czekoladowy zajączek, kurczaczek z waty, kogucik na pisance.
Rodzic pokazuje dzieciom zawartość ustrojonego bukszpanem koszyczka: cukrowego baranka, czekoladowego zajączka, kurczaczka z waty, kogucika na pisance, i mówi, że małe zwierzątka są symbolem odradzającego się życia i symbolem świąt wielkanocnych. Dzieci oglądają je, podają ich nazwy, mówią, z czego są zrobione.
2. Zabawa ortofoniczna „ Zwierzęta z wielkanocnego koszyczka”.
Do zabawy potrzebne będą: wiklinowy koszyczek, cukrowy baranek, kurczaczek z waty, pisanka z namalowanym kogutem.
Dzieci naśladują głosy i ruchy zwierząt, które pokazuje rodzic, wyjmując je z koszyczka (kurczątko: pi, pi, pi – kucają i poruszają ugiętymi w łokciach rękami jak skrzydełkami, baranek: bee, bee, bee – czworakują, kogucik: kukuryku – stają i uderzają o uda dłońmi prostych rąk.
3. Pokaz kół – małych i dużych. Nazywanie figur.
Pomoce : małe i duże koła wycięte z kolorowego papieru.
4. Wykonanie kurczaków i baranków z kół.
Dzieci manipulują kołami z kolorowego papieru, dobierają kolor do wybranego zwierzątka.
Kurczaki: żółte koła, plastikowe oczy, klej, czerwony papier kolorowy, nożyczki.
Dzieci: − na żółtym kole przyklejają oczy i trójkątny dziób wycięty przez rodzica z czerwonego papieru,
Baranki: białe płaskie waciki, plastikowe oczy, klej, czarny papier, czarne koła.
Dzieci: − na białym okrągłym waciku przyklejają oczy z czarnych kół, mordkę; z kół złożonych na pół robią uszy.
Życzę udanej zabawy. Ewa Wiklińska
Witam.
-Dzisiejszą popołudniową zabawę proponuję rozpocząć od zabawy ruchowo nosladowczej z wykorzystaniem kola z linku https://wordwall.net/pl/resource/1173239/wiosenna-gimnastyka. Dzieci wykonują wylosowane zadania.
- Kto jeszce nie założył wiosennego ogródka lub chce go powiększyć to proponuję sianie owsa dla baranka wielkanocnego. Potrzbne: pojemnik po jogurcie, ziemia do kwiatów, konewka i ziarna owsa. Dzieci wsypują ziemię do pojemników, posypują ziarnami owsa i obficie podlewają. Zostawiają w naslonecznionymmiejscu, obserwują przez kilka dni i w miarę potrzeb podlewają wodą .
-Zadanie sensoryczne
- Na koniec proponuję zabawę z zajączkiem
Miłej zabawy, pozdrawiam Katarzyna Kraska
07.04.2020 (wtorek)
Temat dnia: Kraszanki, pisanki.
1. Rozmowa na temat: Jakie są jajka?
R. rozbija na spodeczku jajko. Pokazuje dzieciom żółtko i białko. Dzieci rozmawiają o tym, jakie zwierzę może wykluwać się z jajka (np.: kurczątko, wrona itp.).
2. Ćwiczenia słownikowe „Jakie może być jajko?”
Dzieci podają określenia mówiące o tym, jakie może być jajko, np.: duże, małe, świeże, nieświeże, całe, potłuczone, białe, kolorowe.
3. Rozmowa o pisankach i kraszankach.
Obrazki kraszanki i pisanki. R. dzieli obrazki na dwie grupy. R. pyta dziecko, czy wie, czym się różnią. Wskazując na jedną grupę, mówi: To są kraszanki.
Nazwa kraszanka pochodzi od metody barwienia jaj, tak zwanego kraszenia, które polegało na farbowaniu na jednokolorowo, bez wzoru.
R. wskazuje na drugą grupę i mówi:
Jajka pokryte wzorem wykonanym woskiem noszą nazwę pisanek. Obecnie wszystkie różnobarwnie pomalowane jajka to pisanki.
4. Karta pracy, cz. 2, nr 11 .
Dzieci:
− łączą liniami rysunki pisanek od najmniejszego do największego,
− kolorują rysunek największej pisanki,
− wskazują dwie takie same pisanki.
Pozdrawiam. Ewa Wiklińska
07.04.2020
Witam serdecznie wszystkie Rybki.
Na popołudnie proponuję wykonanie pracy. Gotujemy 2-3 jajka. Kiedy jajka wystygną, obieramy je, po czym rozwałkowujemy skorupki na drobne elementy. Prosimy rodzica o narysowanie na sztywnym kartonie konturu jajka. Przyklejamy rozdrobnione skorupki wypełniając kontur. Kiedy klej wyschnie można pomalować farbami swoją pisankę. Można ją pomalować na jeden kolor lub w wiosenne wzory.
Można też pokazać dziecku, jak barwić jajka. Przygotowujemy pojemniki, w których znajdują się: woda zabarwiona np sokiem z buraków, ugotowanymi łupinami cebuli, barwnikami do jajek. Zanurzamy jajka w zabarwionej wodzie, po czym kładziemy je na ręcznikach jednorazowych do wyschnięcia. Następnie obieramy jajka, rozdrabniamy skorupki, które naklejamy na wzorze na kartonie. Wtedy otrzymujemy gotową, kolorową pisankę, którą nie musimy malować farbami.
Jak barwić jajka pokazuje film https://www.youtube.com/watch?v=zuKuqQJ0yrs W tym przypadku jajka gotowane są razem z czerwoną kapustą i z łupinami cebuli..
Dla chętnych. Proponuję oberzenie filmu "Dlaczego jajko nie tonie?", w którym przedstawiono ciekawy eksperyment. Być może zainspiruje on także Was Rybki do własnych poszukiwań.(link:https://www.nowaera.pl/strefainspiracji/przedszkolnelaboratorium/dlaczego-jajko-nie-tonie)
Miłej zabawy. Pozdrawiam Grazyna Banaszczak...
06.04.2020
Witam Rybki. Temat na ten tydzień to WIELKANOC. A temat na dziś: Koszyczek wielkanocny.
Rozwiązywanie zagadki B. Szelągowskiej Koszyczek
To w nim leżą na serwetce jajka malowane, a pośrodku, obok chlebka, spoczywa baranek. (koszyk wielkanocny)
Prezentowanie koszyczka wielkanocnego i wyjaśnianie jego symboliki. Rodzic prezentuje koszyczek wielkanocny i jego zawartość. Dziecko nazywa znajdujące się w nim przedmioty. Rodzic wyjaśnia ich symbolikę. Ilustracje do zajęć w plikach
mazurek.pdf kielbasa.pdf zurek.pdf
Chleb symbolizuje ciało Chrystusa. Wkładamy go do koszyczka, aby zapewnić sobie dobrobyt i pomyślność.
Jajka są symbolem nowego, rodzącego się życia.
Wędlina jest symbolem dostatku, bogactwa i dobrobytu.
Sól i pieprz symbolizują oczyszczenie, prostotę i prawdę.
Baranek jest symbolem Chrystusa – Baranka Bożego, który zwyciężył śmierć. Wkładana do koszyczka figurka baranka jest zazwyczaj wykonana z cukru, czekolady lub chleba.
Chrzan jest oznaką ludzkiej siły, którą chcemy mieć przez cały rok.
• Słuchanie wiersza A. Widzowskiej Wielkanoc.
– Kurko, proszę, znieś jajeczka, śnieżnobiałe lub brązowe,
ja z nich zrobię na Wielkanoc cud-pisanki kolorowe.
Do koszyczka je powkładam, z chlebkiem, babką lukrowaną,
potem pójdę je poświęcić z bratem, siostrą, tatą, mamą.
Przy śniadaniu wielkanocnym podzielimy się święconką
i buziaka dam mamusi, zajączkowi i kurczątkom.
„Śmigus-dyngus!” – ktoś zawoła, tatę wodą popryskamy,
mama będzie zmokłą kurką, bo to poniedziałek lany!
• Rozmowa kierowana na podstawie wiersza.
Rodzic zadaje pytania: − Z czego robi się pisanki? − Co wkładamy do koszyczka wielkanocnego? − Co robimy w lany poniedziałek? − Co wam się kojarzy ze świętami wielkanocnymi?
Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Kurczęta. Dziecko jest kurczakiem. Skacze po całym pokoju obunóż, cichutko wypowiadając sylabę: pi, pi, pi. Na hasło: Lis się skrada, kurczak jak najszybciej ustawia się pod ścianą. Na kolejne hasło: Lis wrócił do lasu, kurczak kontynuuje skakanie.
Ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej Jajka na łyżce. Duże łyżki, jajka ugotowane na twardo. Rodzic wyznacza miejsca startu i mety. Zadanie dziecka polega na przeniesieniu jajka na łyżce od startu do mety tak, aby nie spadło ono z łyżki.
I na koniec proponuję eksperyment: Jak sprawdzić, czy jajko jest świeże?
Dwie szklanki z wodą i dwa jajka: świeże i stare. Rodzic nalewa do obu szklanek wodę (po pół szklanki). Prezentuje dziecku dwa jajka i pyta: Czy wie, po czym poznać, że jajko jest świeże? Prosi dziecko, aby włożyły do każdej szklanki po jednym jajku i obserwowały, co się z nimi dzieje. Czy w obu szklankach jajka zachowują się tak samo? Jajko, które jest świeże, opada na dno, a to, które jest stare, unosi się do góry.
Pozdrawiam Katarzyna Kraska
Na dzisiejsze popołudnie proponuję:
1.Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Rodzic demonstruje ćwiczenia, a dziecko je naśladuje.
Jajko – dziecko otwiera i zamyka wargi, układając je tak, aby były zaokrąglone jak jajko.
Gorące jajko – dziecko nabiera powietrze nosem, a wypuszcza ustami, naśladując dmuchanie na jajka.
Wkładamy jajka do koszyczka – dziecko unosi język za zęby i zatrzymuje go tam, a następnie przelicza kolejne jajka, używając liczebników porządkowych.
Rogi baranka – baranek wielkanocny ma okrągłe rogi – dziecko rysuje językiem kółeczka, przesuwając jego czubek po górnej wardze i po dolnej wardze.
Baranki na hali – baranki wędrują w górę i w dół, pasąc się na hali – dziecko opiera czubek języka raz za górnymi zębami, a raz za dolnymi zębami.
Kura liczy kurczęta – dziecko dotyka czubkiem języka do każdego zęba w jamie ustnej: najpierw na górze, potem – na dole.
2. Zabawa ruchowo-naśladowcza „Przedświąteczne porządki”.
Dzieci naśladują ruchem czynności podane przez Rodzica, związane z wykonywaniem przedświątecznych porządków: odkurzanie, zamiatanie, ścieranie kurzu, mycie okien, trzepanie dywanów itp.
Życzę miłego dnia. Ewa Wiklińska
Witam Rybki!!!
03.04.2020.
1. Quiz dydaktyczny.
Dzieci odpowiadają poprzez uśmiech (prawda) lub smutną minę (fałsz).
− Pora roku, która jest teraz, to wiosna.
− Wiosną jest mało kwiatów.
− Wiosną jest bardzo zimno i często pada śnieg.
− Wiosną przyroda budzi się do życia.
2. Karta pracy, cz. 2, nr 10 .
Dzieci:
− rysują po śladach rysunku krokusa,
− kolorują go na fioletowo,
− oglądają zdjęcia innych kwiatów kwitnących wiosną.
3. Rozwiązywanie zagadek M. Smułki, dotyczących ptaków powracających na wiosnę do Polski.
Ma długie czerwone nogi, długi dziób.
Choć żabek nie lubi, to czasem je zje. (bocian)
Śpiew tego ptaka leci wysoko do słonka,
bo właśnie wołamy na wiosnę... (skowronka)
Ptaszek ten nie jest duży, nie stoi na półkach
i choć, nie wiem czemu, robi kółka,
to wiadomo, że to... (jaskółka)
Ptaszek, o którym myślę, boi się huku,
a oprócz tego często woła: kuku, kuku. (kukułka)
Życzę miłego weekendu. Ewa Wiklińska.
Witam Rybki!
Dziś miedzy innymi powtarzamy wiadomości o wiośnie, i tu na początek proponuje obejrzenie poniższego filmiku pt: "WIOSNA"
https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmY
Teraz przejdziemy do prezentacji ptaków powracajacych wiosną .
Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej Wiosenne powroty. Obrazki: skowronka, bociana, jaskółki, sójki, żuraw, kukułka. Rodzic recytuje (lub czyta) wiersz, w odpowiednich momentach pokazując obrazek właściwego ptaka.
Przyszła wiosna, a tuż za nią ptaki przyleciały. Teraz będą jak co roku gniazda zakładały. Bocian lubi patrzeć z góry – dom ma na topoli. Za to żuraw wśród mokradeł raczej mieszkać woli. A jaskółka gdzieś pod dachem gniazdko swe zakłada. Zaś kukułka swoje jajka niesie do sąsiada. Tyle ptaków powróciło do nas razem z wiosną! W dużych gniazdach, małych gniazdkach niech pisklęta rosną!
Ćwiczenie ortofoniczne Głosy ptaków. Rodzic naśladuje głosy ptaków (np.: kle, kle, ćwir, ćwir): szybko, wolno, cicho, głośno. Dzieci powtarzają za nim.
Ćwiczenie spostrzegawczości – Którego ptaka brakuje?
Do zadania będziemy potrzebować zdjęcia kilku wybranych ptaków, np.: bociana, skowronka, jaskółki, czajki. Układamy przed dzieckiem zdjęcia kilku ptaków. Prosimy, aby dziecko przyjrzało się im, a następnie zamknęło oczy. Zabieramy jedno zdjęcie. Dziecko odgaduje, który ptak odfrunął.
Proponuje również kilka zabaw ruchowych na rozruszanie:
-
Zabawa orientacyjno-porządkowa – Ptaki wracają.
Dziecko biega w jednym kierunku, w rytmie uderzeń np. drewnianą łyżką w miske. Podczas przerwy w grze zatrzymuje się, wyciąga ręce do góry i delikatnie nimi macha. -
Ćwiczenie z elementem skłonu – Ptaki budują gniazda.
Dziecko jest ptakiem. Wręczamy dziecku małą obręcz (jednym gniazdku) - zamiast obręczy można wykorzystać skakankę. Dziecko kładzie obręcz przed sobą. Stają przed nią w rozkroku i buduje gniazdo, wykonuje skłon: raz do jednej nogi, raz do drugiej – naśladując wkładanie patyczków do obręczy. -
Ćwiczenie równoważne – Pisklęta rosną.
Dziecko maszeruje po pokoju. Na zawołanie: Pisklęta rosną! – zatrzymuje się i wykonuje przysiad. Powoli prostuje się i wspina się na palce. Powtarzamy zabawę kilka razy. Na koniec proponuję zadanie tzw. na nudę
recyklingowa_zabawa.pdf
Zadanie dla chetnych: Praca plastyczna - "Bocian". Instrukcja wykonania w filmiku.
Życzę milej zabawy Katarzyna Kraska
02.04.2020.
1.Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej „ Powrót bociana”. Książka (s. 56–57)
Dzieci słuchają, a Rodzic zaprasza do wysłuchania opowiadania. Czytając opowiadanie, prezentuje ilustracje do niego.
Olek pojechał na kilka dni do babci i dziadka. Pogoda była piękna, a w powietrzu czuło się zapach nadchodzącej wiosny. Nadchodził czas powrotu ptaków, które odleciały do ciepłych krajów.
– Widzisz, co jest na dachu stodoły u sąsiada? – zapytał dziadek.
– Jakieś gałęzie. Dlaczego są tak wysoko? – zapytał chłopiec.
– To jest gniazdo bociana.
– Dziadku, tam nikogo nie ma.
– Jego mieszkańcy na pewno są teraz na łące i szukają pożywienia.
– Szkoda, że nie mamy wysokiej drabiny. Ja bym tam wszedł – powiedział chłopiec.
– Mogłyby się nas wystraszyć i opuścić gniazdo. Nie wolno przeszkadzać ptakom.
– Nie widać ani jednego bociana. Może zostały w Afryce?
– Z pewnością wróciły. Wkrótce z jajek wyklują się małe bocianiątka. A może nawet już się wykluły. – I one też kiedyś odlecą?
– Tak, kiedy trochę podrosną i nabiorą sił.
– Ja bym tak nie umiał, chociaż już urosłem – stwierdził Olek.
– Ja też nie – odparł ze śmiechem dziadek. – Brakuje nam skrzydeł.
– I dziobów – dodał chłopiec. Po drodze dziadek opowiadał Olkowi o ptakach, które odlatują przed nastaniem zimy, i wymienił czajki, jerzyki, słowiki, szpaki, skowronki, żurawie, jaskółki i bociany.
– Jerzyki? – zdziwił się chłopiec. – Przecież jeże nie latają!
– Jerzyki to gatunek ptaków. Tylko nazwa jest podobna, choć inaczej się ją zapisuje. Nagle nad ich głowami przeleciał bocian, a potem drugi. Wylądowały prosto w gnieździe.
– Miałeś rację, dziadku! – zachwycił się Olek. – Już są! Skąd wiedziałeś?
– Wczoraj słyszałem ich klekotanie: kle, kle, kle.
– Kle, kle, kle! – powtórzył Olek.
Po powrocie do domu babcia poczęstowała ich pyszną szarlotką, a kiedy usłyszała historię o bocianach, od razu znalazła kolorową książkę i przeczytała Olkowi wierszyk:
Kle, kle Klekotaniem zbudził bociek całe gniazdo swoich pociech.
Kle, kle dzwoni w ptasich główkach niczym głośna ciężarówka!
– Znowu tatko tak klekoce, że zarywa boćkom noce?
Czemu tatuś nasz kochany taki dziś rozklekotany?
Bocian skrzydłem dziób zasłania, sen miał nie do wytrzymania!
– Ach, obudźcie mnie już, błagam, bo was chciała połknąć żaba!
2. Rozmowa na podstawie opowiadania i ilustracji w książce. Rodzic zadaje pytania:
− Dokąd pojechał Olek?
− Gdzie miał swoje gniazdo bocian?
− W jaki sposób przychodzą na świat małe bociany?
− Po czym dziadek poznał, że przyleciały bociany?
− Jakie ptaki odlatują na zimę do ciepłych krajów i wiosną wracają do Polski?
3. Zabawa ruchowa „ Przylot bocianów”.
Dzieci biegają i machają szeroko rozpostartymi ramionami, udając lecące bociany. Na hasło R.: Gniazdo – lądują, składając skrzydła blisko ciała, i stają na jednej nodze (druga może być ugięta w kolanie), głośno przy tym klekocą z radości.
4. Praca plastyczna „Pan bocian”.
Wyprawka plastyczna, karta 25, kredki, bibuła – zielona i czarna, klej.
Dzieci:
− kończą rysować bociana po śladzie,
− kolorują dziób i nogi bociana na czerwono,
− z czarnej bibuły robią kulki i przyklejają na końcach skrzydeł bociana,
− drą zieloną bibułę na podłużne paski i przyklejają je w zaznaczonym miejscu na dole kartki.
Przyjemnej zabawy – pozdrawiam Ewa Wiklińska
01.04.2020.
1.Ćwiczenia ortofoniczne z zastosowaniem wiersza B. Szelągowskiej „ Ptasie trele”.
Rodzic prezentuje wiersz i pyta dzieci: Czym zajmowały się ptaki? Powtarza wiersz, a dzieci powtarzają fragment tekstu: Fiu, fiu, fiu, fi, fi, fi! Jakie piękne dni.
Znów nastała wiosna!
Ptaki nadlatują.
A co będą robić?
Gniazda pobudują.
Fiu, fiu, fiu, fi, fi, fi!
Jakie piękne dni!
Na drzewach wysoko
albo w trawie – nisko.
Tak by do swych piskląt
zawsze miały blisko.
Fiu, fiu, fiu, fi, fi, fi!
Jakie piękne dni!
Gdy skończą budować,
jajeczka w nich złożą.
By było im ciepło,
na nich się położą.
Fiu, fiu, fiu, fi, fi, fi!
Jakie piękne dni!
Wykluły się wreszcie
z jajeczek pisklęta
i każdy maluszek
te trele pamięta!
Fiu, fiu, fiu, fi, fi, fi!
Jakie piękne dni!
2. Improwizacja ruchowa do wiersza. Rodzic recytuje wiersz, a dzieci pokazują ruchem jego treść: przylot ptaków, budowanie gniazd, wysiadywanie jajek. Powtarzają sylaby, dbając o prawidłowe artykułowanie głosek.
3. Karta pracy, cz. 2, nr 9 .
Dzieci:
− opowiadają o tym, co robią ptaki wiosną (na podstawie obrazków),
− kończą rysować ptaki według wzoru.
4.Praca plastyczna - Pisklęta w gnieździe .
Wyprawka plastyczna, karta 7, szary papier, klej.
Dzieci:
− wypychają nacięte koło i obrazek piskląt,
− wydzierają z szarego papieru paski tworzące gałązki i trawę, z których powstanie gniazdo,
− przyklejają paski na kole, tworząc gniazdo,
− przyklejają rysunek piskląt w gnieździe.
Miłego dnia Ewa Wilińska
Dzień dobry !!!
Na popołudnie proponuję dziś ćwiczenie małej motoryki – lepienie bazi z plasteliny. ( rzeczy potrzebne:plastelina, podkładki, kolorowy karton/kartka). Dzieci lepią z plasteliny wałeczki, które będą gałązkami. Następnie toczą małe, białe lub szare, kuleczki, które przylepiają do gałązek z plasteliny. Teraz troszkę się poruszajcie w zabawi muzyczno-ruchowej "Krasnoludek" (dzieci uwielbiają się w nią bawić)
5.Krasnoludek(1).mp3Ostatnie zadanie na dziś to zadanie sensoryczne -wykonanie grzechotki z rolek po papierze toaletowym i nasion.
Chętnie obejrzę zdjecia waszych prac na grupie. Życzę kreatywnej i miłej zabawy. Pozdrawiam Katarzyna Kraska
31.03.2020.
1. Słuchanie wiersza K. Datkun-Czerniak „Wiosna”.
Wiosna w zielonej sukience
nogami bosymi stąpa.
I gdzie stopę stawia,
tam… to chyba czary –
wiosenny kwiat zostawia.
Po spacerze wiosny
świat zmienia się cały.
Ptaki wśród zieleni
radośnie śpiewają,
motyle fruwają,
świerszcze cicho grają.
Kwiaty kolorowe
wśród traw zakwitają.
Gdyby nie ty, wiosno,
i te twoje czary,
to świat byłby pewnie
i smutny, i szary.
2. Rysowanie obrazków związanych z wiosną.
Kartki, kredki. R. prosi, aby dzieci narysowały coś, co kojarzy im się z wiosną (np. ptaszki, kwiatki, ogród itp.).
3. Zabawa „ Co najpierw, a co potem?”
Wyprawka plastyczna, karta C.
Dzieci:
− omawiają, co znajduje się na obrazkach,
− w każdej grupie obrazków wskazują, co było najpierw, a co potem.
4. Zabawa twórcza „Czerwony jak... „
R. podaje nazwę koloru, a dziecko – przykład czegoś, co kojarzy mu się z tym kolorem (np. czerwony jak... tulipan, zielony jak... trawa).
Życzę miłego dnia Ewa Wiklińsk
Witam serdecznie wszystkie rybki i ich rodziców.
1.Wiosenne prace-wysiewanie fasoli.
Wiosna to czas prac w ogrodzie, w tym wysiewania nasion. Na zakończenie dnia proponuję zabawę w ogrodnika. Potrzebne będą: słoik, gaza, gumki recepturki, nasiona fasoli. Na przygotowane słoiki nakładamy gazę i mocujemy ją za pomocą gumek.Na gazie kładziemy nasiona fasoli i nalewamy do słoików wodę tak, aby fasola była lekko w niej zanurzona. Prowadzimy systematyczną obserwację wzrostu fasoli.
2.Wiosenny masażyk – ćwiczenie o charakterze relaksacyjnym.
Angażujemy członków rodziny. Siadamy w siadzie skrzyżnym jeden za drugim. Rodzic recytuje wierszyk, którego treść obrazujemy na plecach siedzącego przed nami – wykonujemy w ten sposób masażyk.
Zaświeciło słoneczko, (wykonujemy posuwiste okrężne ruchy na środku pleców osoby przed sobą) ziemię powietrze ogrzewa, (rozwartymi dłońmi wykonujemy faliste ruchy od lewej strony do prawej) budzą się kwiaty, inne rośliny, (opuszkami palców rysujemy kontury kwiatów) pięknie kwitną drzewa. (całą powierzchnią lewej i prawej dłoni wędrujemy z góry do dołu pleców, rysując pień drzewa) Cieszą się zwierzęta: (delikatnie uderzamy pięściami) niedźwiadki, lisy, zające, (naciskamy całymi dłońmi, naśladując kroki niedźwiedzia, delikatnie uderzamy opuszkami palców wskazujących, naśladując bieg lisa, delikatnie uderzamy opuszkami wszystkich palców, naśladując skoki zająca)
wszystko się zieleni (delikatnie, ruchem pulsacyjnym, uciskamy ramiona) w lesie i na łące, (wykonujemy ruchy okrężne całą powierzchnią dłoni) a my idziemy na spacer, (palcami wskazującymi obu rąk rysujemy ścieżkę) wesoło biegamy, skaczemy, (klepiemy dłońmi ramiona) a kiedy wrócimy do domu, (stukamy opuszkami palców wskazujących na przemian: lewą ręką i prawą ręką) malować wiosnę będziemy. (przesuwamy rozwarte dłonie w różnych kierunkach)Jeżeli miałybyscie ochotę pośpiewać piosenkę proponuję Spotkanie z wiosną
I. Ciepły wietrzyk powiał dzisiaj, słychać świergot ptaków, a w ogrodzie spotkać można miłych przedszkolaków.
Ref.: Wiosna, wiosna przyszła do nas, bierzmy się za ręce. Pośród młodej, bujnej trawy kwiatów coraz więcej.
Piosenka 06_Spotkanie_z_wiosna.wma
Wspaniałej zabawy. Grażyna Banaszczak
30.03.2020
Witajcie Rybki!!!
W tym tygodniu bedziemy realizować temat "Wiosenne przebudzenie".
Na poczatek proponuję razem z dziećmi pooglądać książki o tematyce wiosennej. Dzieci, na podstawie obrazków np. z książek,kalendarzy opowiadają o tym, z czym im się kojarzy wiosna i jakie kolory kojarzą się z wiosną i dlaczego.
Słuchanie opowiadania E. Stadtmüller Witaj, wiosno! (książka ilustracja s. 54–55).
– Kiedy ta wiosna w końcu przyjdzie – marudziła Ada. – W przedszkolu już dawno śpiewamy o niej piosenki, wycinamy kolorowe motylki i kwiatki, a ona nic. – Jak to: nic – oburzył się tato. – Wiosna pracuje pełną parą, aby wybuchnąć zielenią, gdy tylko spadnie pierwszy ciepły deszcz. – Jakoś tej pracy nie widać – skrzywił się Olek. – Wszędzie szaro, buro i ponuro… – Chyba ktoś tu nie umie patrzeć uważnie… – pokręcił głową tato. – Jeśli ubierzecie się w pięć minut, to zabiorę was do parku na wyprawę detektywistyczną. Będziemy tropić ślady wiosny. Zgoda? – Zgoda! – zawołali bardzo zgodnie Ada i Olek. Trzeba przyznać, że parkowe alejki, tonące w marcowej mgle, nie wyglądały najlepiej. Odrapane ławki, pusty plac zabaw, błoto pod nogami. Olek już miał zaproponować powrót do domu, gdy tato zawołał: – STOP! Na prawo patrz! – Ale na co patrz? – nie zrozumiała Ada. Tato bez słowa wskazał parasolem na parkową sadzawkę. Tuż przy pustym łabędzim domku, na wierzbowych gałązkach bieliły się najprawdziwsze na świecie… – Bazie! – wrzasnął Olek. – Zobaczyłem je pierwszy, punkt dla mnie! Ada była niepocieszona. Na szczęście sokole oko taty dojrzało kolejny, niezaprzeczalny znak wiosny. Podczas gdy Olek wypatrywał ptaków na drzewach, tato dyskretnie przytrzymał Adę za kapturek kurtki i oczami wskazał wijącą się pośród burej trawy ścieżkę. Ada pobiegła nią i po chwili wszyscy usłyszeli jej radosny okrzyk: – Mam! Mam drugi znak wiosny! Remis! Teraz dopiero Olek zauważył malutkie żółte kwiatuszki, których rozczochrane główki pojawiły się nie wiadomo skąd tuż nad ziemią. – To podbiał – wyjaśnił dzieciom tato. – Bardzo pożyteczna, lecznicza roślinka. – A co ona leczy? – chciała wiedzieć Ada. – Wiosenne katarki, marcowe chrypki i kaszelki… – odparł tato. – Oj, chyba zbiera się na deszcz, więc lepiej wracajmy, żebyśmy nie musieli się nią kurować. Droga do domu – niby taka sama – okazała się pasmem radosnych odkryć. – Pąki na żywopłocie! – meldował Olek. – Zielony listek, o tu – na klombie! – nie dawała za wygraną Ada. – Przebiśniegi!!! – wykrzyknęli równocześnie na widok całej kępy ślicznych białych kwiatuszków rosnących na trawniku, tuż obok ich własnego domu. – Jak widzicie, wiosna wcale się nie leni – uśmiechnął się tato. – Trzeba tylko umieć patrzeć.
Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce. Rodzic zadaje pytania:
- Na co narzekały dzieci?
-Jaką propozycję złożył tata Adzie i Olkowi?
-Jakie zwiastuny wiosny dzieci zauważył w parku?
-Czy w waszej okolicy można zobaczyć Przebudzenie wiosny?
Rodzic recytuje zagadkę i prosi dziecko o podanie rozwiązania.
Wracają ptaki z daleka i kwiatki kiełkują wokoło.
Nadchodzi pora radosna, bo właśnie zaczyna się…
(wiosna)
Karta pracy, cz.2, nr8
Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej "Kotki i kotki".
Mleka nie piją i nie biegają.
I – jak to kotki – futerka mają.
Lecz – dziwna sprawa – na drzewie rosną:
szare, puchate... I tylko wiosną!Patrzcie – na stole wazon z baziami!
A gdzie są kotki? Zgadnijcie sami!
Rodzic recytuje wiersz i wskazuje ilustrację z baziami. Omawia utwór, tłumaczy podwójne znaczenie słowa kotki.
• Praca plastyczna "Wiosenne kotki".
Kolorowe kartki z bloku technicznego, brązowa farba, pędzle, klej (magic), pestki dyni w łupinach(lub wata, plastelina czy biała bibuła - kto co ma
). Dzieci wybierają sobie kolorowe kartki, które będą tłem pracy, i malują na nich gałęzie wiosennej wierzby. Doklejają do nich pestki w łupinach jako bazie. Z pomocą rodzica przeliczają bazie na każdej gałązce. Prace odstawiają do wyschnięcia. Między zadaniami proponuję pobawić się z dzieckiem w zabawę ruchową Uwaga! Jastrząb.
Dziecko jest pisklątkiem, popiskuje: pi, pi, pi, i biega po pokoju. Na sygnał rodzica np. klaśnięcie – pojawia się rodzic/rodzeństwo z szarfą (jastrząb), które chce porwać nieostrożne pisklę. Jeśli nie zdąży przykucnąć i schować się przed bystrym wzrokiem jastrzębia, i dostanie od niego szarfę, staje się jastrzębiem przy kolejnym powtórzeniu zabawy.
Powodzenia!! Katarzyna Kraska.
Na popołudnie proponuję:
1.Zabawa dydaktyczna - Wiosenne kolory.
Obrazki przedstawiające wiosenne krajobrazy (np. z kalendarza). R. prosi dzieci, aby powiedziały, jakie kolory kojarzą im się z wiosną i dlaczego. Wspólnie oglądają kartki z kalendarzy przedstawiające wiosenne krajobrazy. Następnie dzieci starają się wyszukać w najbliższym otoczeniu jak najwięcej przedmiotów w tych kolorach, np. zielony jak młode listki, żółty jak słoneczko, forsycje, biały jak kwitnące drzewa, fioletowy jak krokus, różowy jak magnolie.
2. Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Wąchanie kwiatków – dzieci nabierają powietrze nosem, a wypuszczają ustami, naśladując wąchanie kwiatków.
Podlewamy kwiatki – pompujemy wodę do konewki, dzieci unoszą język do góry, w stronę nosa, opuszczają go w stronę brody, a następnie obie wargi wysuwają do przodu.
Bocian – dzieci wysuwają wargi mocno do przodu, naśladują dziób bociana, następnie otwierają szeroko wargi i je zamykają.
Żaba – żaba schowała się przed bocianem pod liściem i uśmiecha się szeroko – dzieci szeroko rozciągają wargi, potem uśmiechają się i ściągają wargi.
Kukułka – dzieci ściągają wargi do przodu i naśladują kukułkę – mówią: ku, ku, ku, ku.
Wiosenne porządki – przy szeroko otwartej jamie ustnej język wymiata wszelkie zakamarki: wędruje za górne i za dolne zęby.
3. Zabawa ruchowa kształtująca prawidłową postawę ciała – Kwiaty rosną na wiosnę.
Dzieci siedzą skulone na podłodze, na piętach. Na rytmiczny dźwięk trójkąta powoli się prostują. Ręce mają wzniesione ku górze.
Pozdrawiam – Ewa Wiklinska
27.03.2020
W pliku poniżej znajduje się propozycja zabaw ruchowych na popołudnie, które mają na celu rozwijanie sprawności fizycznej waszych pociech, jak i są atrakcyjnymi ćwiczeniami sensorycznymi, które można śmiało przeprowadzić w warunkach domowych.
Ponadto proponuję dla utrwalenia wiedzy o marcowej pogodzie quiz PRAWDA CZY FAŁSZ?
Każde dziecko otrzymuje dwie kartki. Na jednej rysuje uśmiechniętą buzię , a na drugiej - smutną. Buzia uśmiechnięta oznacza, że zgadza się z wypowiedzią rodzica, a smutna, że się nie zgadza.
- W marcu jest zawsze słonecznie.
-W marcu może przydać się parasola .
-W marcu może padać deszcz.
- Symbolem deszczu są krople.itp.
Życzę udanej zabawy i pozdrawiam Katarzyna KraskaWitam Rybki!!!
27.03.2020.
1. Słuchanie fragmentu wiersza J. Kulmowej „ Deszczowa muzyka”.
Dzieci słuchają wierszyka wprowadzającego do tematu.
Co to za dzwony?
Czy to w tej rynnie?
Dudni po dachach, jakby na bębnach.
Dudni ulewa taka... wiosenna.
Tłucze o szyby wesołym deszczem.
Bębni kroplami wciąż jeszcze… jeszcze
I na listeczkach gra z całej duszy,
aż rozśpiewane skowronki głuszy!!!
2. Praca plastyczna „ Słońce i deszcz”.
Wyprawka plastyczna, karta 24, żółta i niebieska kredka, okrągłe waciki kosmetyczne, klej.
Dzieci:
− kolorują rysunek słońca żółtą kredką.
− przyklejają na rysunku dużej chmury waciki kosmetyczne,
− kolorują krople deszczu niebieską kredką.
3. Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej „Zabawa z wiosną”.
Stąpa wiosna po łące
Idzie cicho i słucha.
Tyle dźwięków cudownych
wpada wiośnie do ucha!
„Ka, ka, ko, ko, ki, ke.ke!
Chyba też się pobawię.
Aka, aku, aki, ka
i pobiegam po trawie”.
Wiosna goni motylka.,
Wiosna bawi się z osą.
Zdjęła swoje buciki,
bo pobiegać chce boso.
„Oko, oka, oke, ke!
Ale tu jest przyjemnie.
Ika, ika, ike, ke.
Bawcie się już beze mnie!”
I pobiegła do lasu!
I pobiegła radosna,
nasion garść wysypując.
Taka właśnie jest wiosna!
R. prezentuje wiersz po raz pierwszy i omawia z dziećmi jego tekst.
Następnie mówi go jeszcze raz, a dzieci powtarzają znajdujące się w nim sylaby.
4. Zabawa ruchowa inspirowana tekstem wiersza.
R. recytuje wiersz, a dzieci w dowolny sposób ilustrują ruchem jego treść, naśladując czynności wykonywane przez wiosnę.
Życzę miłego weekendu Ewa Wiklińska
Witam Rybki!!!
26.03.2020.Zajęcia 1
- Zabawa muzyczno-ruchowa Taniec z parasolem. Nagranie spokojnej muzyki, odtwarzacz CD, parasol. R.. zamienia dzieci w parasole. Przy muzyce i z wykorzystaniem parasola pokazuje ruchy, jakie mają wykonywać dzieci: • kołysze zamkniętym parasolem na boki – dzieci, z rękami splecionymi w górze, kołyszą się na boki, • obraca złożonym parasolem dookoła – obracają się wokół własnej osi, • podrzuca parasol rytmicznie w górę – dzieci podskakują, • otwiera parasol – dzieci rozkładają ręce na boki, • obraca rozłożony parasol – obracają się itd. Na koniec R. zamyka parasol i stawia na podłodze – Misie opuszczają ręce wzdłuż ciała.
- Karta pracy nr 7-dzieci szukają czterech różnic między obrazkami i zaznaczają je krzyżykiem na dolnym obrazku; liczą rysunki parasolek i pokazują ich liczbę na palcach, kolorują rysunki parasolek
Zajęcia 2
- Zagadki dotyczące elementów marcowej pogody.
Widzisz je za dnia na pogodnym niebie, za to w dzień pochmurny chmurka chowa je za siebie. (słońce)
Gdy jest ciemna, to już wiesz, że lada moment spadnie z niej deszcz. (chmura)
Mówimy, że coś jest białe jak... (śnieg)
Spada z chmury na ziemię – kapu-kap. Gdy tak się dzieje, parasolkę złap! (deszcz)
Gdy niebo się chmurzy, a czasem w czasie burzy pojawia się nagle jasny znak na niebie – musisz wtedy uważać na mnie i na siebie! (piorun)
Szumi wokół nas, nawet tam, gdzie las, szszszszsz... (wiatr)
Pozdrawiam Ewa Wiklińska
25.03.2020r.
Zajęcia 1:
- Zabawa ruchowa z lekką chustką/apaszką – Pada deszcz. Dziecko i rodzic trzymają chustę za brzegi. Na hasło – mały wiatr – lekko potrząsają chustą, – duży wiatr – mocno potrząsają chustą, – pada deszcz – unoszą chustę bardzo wysoko, puszczają ją i wbiegają pod nią, jak pod parasol.
- Ćwiczenia logopedyczne usprawniające język, wargi i żuchwę. Lusterko dla dziecka. Rodzic daje dziecku lusterko, demonstruje ćwiczenia, powtarzając je kilkakrotnie i pilnując dokładnego ich wykonania przez dzieci.
Słoneczko budzi się i uśmiecha – dzieci wyciągają do przodu wargi okrągłe jak słoneczko, a następnie rozciągają je do szerokiego uśmiechu.
Deszczyk – przy szeroko otwartej jamie ustnej język wychodzi na spacer i unosi się do góry, w stronę nosa.
Nagle zaczął padać deszcz – język chowa się za górnymi zębami w jamie ustnej. Tęcza – po deszczu pojawia się tęcza – dzieci rysują jej kształt, przesuwając czubek języka po górnej wardze od jednego kącika ust do drugiego.
Wiatr – dzieci wciągają powietrze nosem, a wypuszczają ustami ułożonymi w dziobek, starając się, aby policzki nie wypełniały się powietrzem.
Kropelki – jak kropelki wody spadają z góry na dół, tak czubek języka porusza się od górnych do dolnych zębów: najpierw powoli i bardzo dokładnie, a potem coraz szybciej.
Chmurki – dzieci rysują kształt chmurki, przesuwając językiem po wewnętrznej stronie warg, przy zamkniętych ustach.
Parasol – dzieci naśladują otwieranie i zamykanie parasoli przez coraz szersze otwieranie ust i ich zamykanie.- Słuchanie opowiadania A. Widzowskiej Marcowa pogoda. Książka (s. 52–53) dla dziecka. Dzieci siadają wygodnie. R. podaje książkę (dziecko kartkuje, szuka z pomocą rodzica odpowiednich stron) i zaprasza do wysłuchania opowiadania. Czytając opowiadanie, prezentuje ilustracje do niego (Jeśli jeszcze nie została odebrana, będzie można później wrócić do tej ilustracji). Uwaga: opowiadania są dość długie, będzie można sprawdzić, czy Dziecko skupi się podczas czytania i czy będzie umiało odpowiedzieć na pytania.
Marcowa pogoda
– Tato, twoja zupa jest najpyszniejsza na świecie! – powiedział Olek, prosząc o dokładkę. – Bardzo się cieszę, że ci smakuje – odparł tata, mieszając w wielkim garze. – Nauczysz mnie gotować taką jarzynkową zupę? – Proszę bardzo. Potrzebne będą warzywa: marchewka, seler, por, korzeń pietruszki, kalafior lub brokuł, zielony groszek… – Ojej! Aż tyle? – zdziwił się chłopiec. – Tak. To dzięki warzywom zupa jest taka pyszna. – I zdrowa – dodał Olek. Tego dnia Ada z mamą pojechały w odwiedziny do cioci, więc po obiedzie i krótkiej zabawie Olek poprosił tatę o wyjście na spacer. – Dobrze, ale musimy się ciepło ubrać, bo pogoda zmienia się z minuty na minutę – odparł tata. – Przecież świeci słońce. Nie chcę żadnej kurtki i czapki – stwierdził Olek, wyglądając przez okno. – Jest wiosna. – Synku, jest dopiero marzec i może nawet spaść śnieg. – Śnieg? Tato, przecież za chwilę przylecą bociany. Nie może im napadać do gniazda! – oburzył się Olek. – Jest takie przysłowie o pogodzie: „W marcu jak w garncu”, czyli w garnku – wyjaśnił tata. Chłopiec nie bardzo rozumiał, co to znaczy. Olek nie chciał założyć ani kurtki, ani czapki. Na dworze świeciło ciepłe słońce. Ptaszki świergotały radośnie. Olek z tatą dotarli na plac zabaw, ale w tej samej chwili na niebie pojawiły się ciemne chmury. Momentalnie zrobiło się zimno, , a krople deszczu zaczęły bębnić po zjeżdżalni dla dzieci. Na szczęście tata miał w torbie kurtkę i czapkę Olka i szybko ubrał synka. Schowali się pod daszkiem, czekając na poprawę pogody. Deszcz jednak zrobił im psikusa i zamienił się w… kulki. – Tato, z nieba spadają lody! – zawołał chłopiec, kładąc na rączce zimną kuleczkę. – To jest grad – wyjaśnił tata. – Lodowe kulki. Musimy to przeczekać. Po pewnym czasie niebo znów zrobiło się błękitne, słońce wystawiło promyczki i ogrzało zmarznięte buzie. – Widzisz, mówiłem! „W marcu jak w garncu”, czyli pogoda pełna niespodzianek: raz słońce, raz grad, raz spokój, raz wiatr… Do wyboru, do koloru – zaśmiał się tata. – Zupełnie jak w garnku z twoją zupą. Groszek i marchewka, seler i… – Rzodkiewka! – dokończył rymowanie tata. A wieczorem, kiedy Ada z mamą wróciły do domu i usłyszały o przygodzie z gradem, mama wymyśliła wesołą piosenkę: Zupa z jarzynek dobra na wszystko. Bocian już wrócił, stoi nad miską. I w swoim gnieździe woła radośnie: – Nalejcie zupy zmarzniętej Wiośnie!
- • Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji w książce. R. zadaje pytania: − Co tata przygotował na obiad? − Dokąd poszli po obiedzie tata i Olek? − Czy Olek ubrał się właściwie, gdy wychodzili na spacer? − Jaka niespodzianka spotkała Olka i jego tatę na spacerze? − Co zrobił tata? − Co znaczą słowa: „W marcu jak w garncu?”
Zajęcia 2.
- • Rozwiązywanie zagadki o garnku. R. recytuje zagadkę B. Szelągowskiej i prosi dzieci o podanie rozwiązania:
Zupę, gulasz czy marchewkę – to w nim właśnie się gotuje. Ognia wcale się nie boi. Na kuchence wtedy stoi. (garnek)
• Oglądanie garnków, określanie ich wielkości i dobieranie do nich pokrywek. Garnki różnej wielkości i pokrywki do nich. R. rozkłada garnki różnej wielkości, o różnych wzorach i kolorach, oraz pokrywki różnej wielkości. Prosi dziecko, aby ułożyło garnki w kolejności od najmniejszego do największego oraz dobrało odpowiednie pokrywki.
- Praca plastyczna Garnek. Rysunek garnka narysowany na kartce (niewielki), plastelina w różnych kolorach. Dzieci wyklejają rysunek garnka kawałkami plasteliny. Urywają kawałek plasteliny w dowolnym kolorze, wyrabiają go w dłoni i rozcierają opuszkami palców, tworząc kolorowe kółeczka. Po zakończeniu sprzątają miejsce pracy, oglądają swoje garnki i myją ręce. Gdyby nie było w domu plasteliny, można taki garnuszek ozdobić dowolnie, dostępnymi materiałami
Ewa Wiklińska
Witam Rybki.
Przesyłam propozycję wspólnych zabaw dla rodziców z dziećmi.
Udanej zabawy, pozdrawiam Katarzyna Kraska
Kontakty
- Zespół Szkolno-Przedszkolny w Czarnocinie
- 044 616 51 16
- ul. Główna 134, 97-318 Czarnocin Poland
Logowanie
Powered by aSc EduPage